昨天和朋友吃飯她問(wèn)我：你接觸了這么多老師，什么樣的老師是好老師？這是一個(gè)很好的問(wèn)題啊，我發(fā)現(xiàn)，在講課的老師很多，真正會(huì)講課的老師，不是那么多，學(xué)生喜歡的老師，往往不是哪些專(zhuān)業(yè)底子最深的，一開(kāi)口就滔滔不絕自嗨起來(lái)沒(méi)完的，反而是功夫在詩(shī)外，不為了講課而講課的。

我不夸張的講，80 ％的老師努力錯(cuò)了方向，所以好老師才哪么少。他們總以為好老師就是要會(huì)得多懂得深講的全，一節(jié)課下來(lái)全是知識(shí)點(diǎn)。但事實(shí)是越這么教學(xué)的老師，學(xué)生學(xué)習(xí)效率越低。如果你認(rèn)真觀察過(guò)好老師的教學(xué)，會(huì)發(fā)現(xiàn)她們幾個(gè)關(guān)鍵動(dòng)作做法和普通老師不一樣。

第一個(gè)關(guān)鍵動(dòng)作是備課。一般的老師備課是備知識(shí)點(diǎn)，這節(jié)課有哪些考點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)必須講到，得記下來(lái)。生怕漏了不全面。更厲害一點(diǎn)的老師會(huì)在這個(gè)基礎(chǔ)上了解學(xué)生情況，所謂的因材施教，用更適合學(xué)生水平的方法，把這些知識(shí)教出去。而真正的好老師，是體系掌控者，他們從來(lái)不為了一節(jié)課去備課，他們知道在自己的領(lǐng)域里2 0 ％的關(guān)鍵知識(shí)在哪里，內(nèi)容和內(nèi)容之間是怎么樣層層遞進(jìn)的服務(wù)關(guān)系。他們備課，是用目標(biāo)倒推的方式來(lái)進(jìn)行的，普通老師備課越備越多，真正的好老師，備課越備越少。因?yàn)樗麄兦宄抗?jié)課核心目標(biāo)只有一個(gè)，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)核心目標(biāo)。最好的教材都是現(xiàn)掛的，這種老師的課有一個(gè)特點(diǎn)，就是靈活生動(dòng)，每次講課都保持至少30 ％以上的更新，因?yàn)樗偰茉诂F(xiàn)場(chǎng)幫助學(xué)生直接抓住目標(biāo)，其他知識(shí)都只是為了服務(wù)目標(biāo)。

第二個(gè)關(guān)鍵動(dòng)作是互動(dòng)，一般的老師為了把知識(shí)點(diǎn)講全，就總要趕進(jìn)度，像填鴨一樣把信息量填滿(mǎn)，恨不得一節(jié)課他能一個(gè)人講65分鐘，但真正的好老師，清楚自己懂多少不重要，學(xué)生能搞明白多少才重要，所以他從不著急給答案，永遠(yuǎn)在提問(wèn)引發(fā)學(xué)生思考。帶著孩子自己去挖掘，孩子自己找到的答案，他一輩子都不會(huì)忘記。

第三個(gè)關(guān)鍵動(dòng)作，是控場(chǎng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一般的老師上課總有紀(jì)律問(wèn)題，這個(gè)孩子遲到了，那個(gè)孩子走神了，哪個(gè)孩子又講閑話了。他講著講著總要停下來(lái)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律。但真正的好老師，上課不需要上課鈴，他走進(jìn)教室那一刻，孩子都是充滿(mǎn)期待的，他們永遠(yuǎn)花更多的精力，讓學(xué)生明白這節(jié)課的重要性，為什么要學(xué)這個(gè)，和你有什么關(guān)系？真正的好老師，課堂上永遠(yuǎn)是老師越松弛，學(xué)生越認(rèn)真，老師永遠(yuǎn)堅(jiān)持準(zhǔn)點(diǎn)下課，絕不拖堂，學(xué)生一直意猶未盡，下了課還追著老師發(fā)問(wèn)。好老師最清楚徒弟不餓師傅不教的道理，也總有辦法調(diào)動(dòng)孩子瘋狂想學(xué)的狀態(tài)，好像我愛(ài)人，她開(kāi)直播從來(lái)不需要家長(zhǎng)督促孩子聽(tīng)，很多時(shí)候孩子還督促家長(zhǎng)要跟著學(xué)。真正的好老師，一定是學(xué)生喜歡的老師，而學(xué)生喜歡的老師，從來(lái)都不需要控場(chǎng)。

所以好老師的好，真的就是肉眼可見(jiàn)的好，你知不知道你的孩子都一定知道，你覺(jué)得呢？