農(nóng)安128韓立元

閱讀是最好的老師，只有學生把閱讀作為一種興趣，才能從內(nèi)心深處產(chǎn)生一種對閱讀的渴望，從而養(yǎng)成一種良好的閱讀習慣。對于提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)審美能力，健全人格魅力，具有十分重要的作用。

　　《語文課程標準》強調(diào)擴大閱讀量，要求小學生課外閱讀總量不少于 150 萬字。如何引導學生積極主動的閱讀課外讀物，將教師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”，從而保證完成閱讀量呢？因此，教師要努力激發(fā)學生的閱讀興趣，讓他們在愉悅的的環(huán)境中，輕松地完成閱讀量，達到事半功倍的效果。這是我們每個語文教師的職責所在。現(xiàn)在，將教學中所積累的經(jīng)驗總結(jié)如下：

　　一、實現(xiàn)課內(nèi)外鏈接，誘發(fā)閱讀興趣

　　課堂中，學生接觸最多的是課本，課本中許多文章多是接近兒童生活的，極易引起他們的閱讀興趣，但有時書中內(nèi)容已不能滿足他們的閱讀愿望，此時，我會有目的的進行引導。比如，學習完《蟋蟀的住宅》一課后，學生很是詫異小小的蟋蟀怎會有如此的神力，這不正好是一個誘發(fā)學生閱讀興趣的契機嗎？于是我說：“其實自然界中還有許多昆蟲，也有我們所不知的一面，你們有興趣了解嗎？”面對喜歡動物的孩子，真是一石激起千層浪，極大激發(fā)他們探索的奧秘，也極大地激發(fā)了他們閱讀的積極性。于是我適時向?qū)W生推薦法布爾的《昆蟲記》一書，學生閱讀起來的效果就可想而知了。

　　其次利用學生的好奇心，激發(fā)閱讀興趣。比如學完《太陽》一課，學生很驚異，如此我們每天習以為常的太陽，竟然有如此他們想象不到的神秘，于是我又適時引導，“其實世間萬物我們不知道的東西還有很多呢？”于是，引導學生閱讀的《十萬個為什么》，自然成了學生手中的寶物了。

　　再則，利用孩子愿意聽故事的特點，拋磚引玉激發(fā)閱讀興趣。我如果想給孩子推薦某一本書，我也會給孩子講故事，正當他們聽得津津有味的時候，我戛然而止，并神秘地告訴他們故事的出處，讓他們在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中，主動地去閱讀原文。事后，他們就會唧唧喳喳的向我我講述故事的結(jié)尾?？粗d奮的學生，我陶醉其中，我的目的達到了。

　　二、加大榜樣的作用，發(fā)展閱讀興趣

　　俗話說榜樣的力量是無窮。老師在學生心目中的形象是至高無上的，老師的一言一行，潛移默化的影響著學生。試想一下，如果一個不喜歡閱讀的老師，怎會培養(yǎng)一群喜歡讀書的學生呢？因此，我常常有意做學生的表率。課上課下，我不時會迸出幾句經(jīng)典的語句，并告知此句出自哪本書。同時也會與學生交流，我最近又讀了哪些書，里面講了哪些有趣的事情。看著學生崇拜我的樣子，我的作用得到了極大的發(fā)揮。同時無論是課下或是閱讀課時，我都能拿出我喜歡的書，很認真的在讀，學生則像我一樣。教室里靜悄悄的，那真是一種享受啊。這樣一來，出于對老師的崇拜，出于對老師的模仿，學生們也會釋卷不殆，一種濃濃的讀書氛圍悄然而生。

　　但是學生學校的時間畢竟有限，如何在課余時間保證學生最大的閱讀量呢？家長，家長是孩子的第一任老師，他們的榜樣作用，能讓學校的閱讀量在家庭做到極好的延續(xù)。首先，我利用家長會，向家長強調(diào)閱讀的重要性，以及擴大閱讀面對孩子的學習會起到事半功倍的效果，這種習慣會讓談們終生受益的，同時舉出一些科學家或是偉人讀書的例子，這樣就在思想上取得了他們的支持。其次，我要求家長必須為孩子做榜樣。每天堅持與孩子一起進行親子閱讀，要保證閱讀時間，讀后一定要有一個交流的過程，并且一定要學會表揚孩子，切實讓孩子體驗到讀書所帶給他們的樂趣。

　　家校聯(lián)合，猶如一幅催化劑，學生的閱讀興趣得以進一步發(fā)展，師生關(guān)系家長與孩子的關(guān)系融洽，在處處存在的榜樣的作用下，又進一步發(fā)展了學生的閱讀興趣。

　　三、優(yōu)化閱讀環(huán)境，鞏固閱讀興趣

　　利用小學生愿意表現(xiàn)自我的特點，我首先在班級建立圖書角，讓學生貼上自己喜歡看的書的名字，并且簡單寫上推薦的理由。這樣既激發(fā)了該生的閱讀興趣，又吸引其他同學的注意。實踐證明，孩子之間相互影響的作用是極其大的。這樣一來，學生出于好奇不由的擴大了閱讀量，同時促進了讀書心得的交流，一舉兩得。

　　讀書還要讓學生學以致用，體會讀書的樂趣。我讓每個孩子準備一個積累本。讀書時好詞佳句隨時整理，讀書心得也隨時記下。我能堅持利用每周一節(jié)的閱讀課，讓他們互相進行交流，并且做到定期檢查，并將優(yōu)秀筆記進行展覽。在學生的日記或是作文中，發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)美語句，我會及時問該生此詞此句從何處而得，學生自然就會將他所讀的書介紹給同學。被老師表揚，該生又成了別人的羨慕對象，自豪感就會油然而生，讀書的好處直接的表現(xiàn)了出來。學生何樂而不為呢？

　　此外，我還樹立大語文關(guān)，課外閱讀就是為了更好地促進課內(nèi)的學習。我每天堅持精心留語文作業(yè)，避免機械的重復的作業(yè)，留給學生充裕的閱讀時間，從而保證閱讀量。對于一些校內(nèi)完全可以完成學習任務的學生，干脆不留作業(yè)，讓學生心無雜念的進行閱讀。這樣學生在校就會抓緊一切時間，保證學習任務的完成，回家可以輕輕松松的進行閱讀了。

　　眾所周知，小學生學生的耐性差，面對時間一長就會出現(xiàn)倦怠的心理，我堅持每周一次根據(jù)閱讀的書目，以及所整理的讀書筆記，評選“讀書之星”，并將他們的照片粘貼在板報上。此舉進一步刺激并鞏固了學生的閱讀量。

　　書籍是人類進步的階梯。生活中沒有書，就好像沒有了陽光。作為教師，我們有責任將學生帶入知識殿堂，學習人類的文化成果，積淀人類永不熄滅的智慧之光。讓我們用書籍的陽光照亮學生的生活，用書籍的翅膀帶動學生飛向美好的明天。