第一次切實(shí)的感受到故事在孩子身上的魅力，是我們家大寶還沒有上幼兒園的時(shí)候。

一次她生病去醫(yī)院，一進(jìn)醫(yī)生的診室就放聲大哭，醫(yī)生根本沒有辦法好好的檢查。然后我們就把她抱到外面，緩解她的情緒。

這個(gè)時(shí)候，聽到旁邊一個(gè)媽媽對(duì)小朋友說:“對(duì)啊，我們來看病是因?yàn)樾【`生病了?。　碑?dāng)時(shí)腦子噌的反應(yīng)過來，覺得這個(gè)媽媽真是太機(jī)智了。

于是，依葫蘆畫瓢，跟我家寶貝說:“寶貝，你知道我們?yōu)槭裁匆獊砜床?？”小家伙一臉迷茫?！耙驗(yàn)樨愗惖亩亲永镒≈粋€(gè)小精靈，他生病了，它被壞細(xì)菌的包圍了，我們現(xiàn)在得想辦法去救它?！?/p>

小家伙問：“怎么救啊？”

為娘的只能繼續(xù)往下編：“首先呢，我們要去醫(yī)生那里，讓醫(yī)生給它打個(gè)電話，你看，醫(yī)生會(huì)把電話放在你身上，然后小精靈就會(huì)跟醫(yī)生說，它被什么壞細(xì)菌欺負(fù)。然后呢，醫(yī)生就會(huì)給我們開藥，藥藥吃進(jìn)去，就能幫助小精靈打敗壞細(xì)菌啦?！?/p>

小家伙一本正經(jīng)的看著我。

“那我們?cè)偃メt(yī)生那里的時(shí)候，你不要哭好不好，因?yàn)槟阋豢?，聲音就比小精靈大啦，那醫(yī)生就聽不清小精靈在說什么，就沒辦法幫助小精靈啦?！?/p>

“如果你真的很害怕，很想哭的話，我們就先哭好，再進(jìn)去，或者先看完，出來再哭，可以嗎？”

“嗯嗯”

再進(jìn)去診室的時(shí)候，小家伙還是很緊張，但真的屏住了沒有哭。

?自此，我開始了我們的故事之旅，在幼兒園的三年時(shí)間里，我每天會(huì)至少給小家伙講三個(gè)故事。

直到一年級(jí)，我們開始了角色的轉(zhuǎn)變，因?yàn)槲铱偸墙o她講故事，所以她不太愿意自己看，所以識(shí)字量成了很大的問題。

老師找到我們，要求我們要多閱讀，于是，我們開始了“閱讀+識(shí)字”的練習(xí)。一方面讓她自己去看之前講過的各種繪本，一邊到網(wǎng)上買了“識(shí)字多米諾骨牌”。

這種木制玩具，上面會(huì)印一個(gè)漢字、一幅圖畫和一個(gè)詞語。然后我們輪流抽取3張骨牌，給對(duì)方講故事。

譬如我抽到“日出、足球、十個(gè)”那我就要想辦法把這幾個(gè)詞語編進(jìn)一個(gè)故事里。同樣的，她抽到的詞語，她也要自己講一個(gè)故事。

?經(jīng)過一段時(shí)間，游戲配合著學(xué)校的學(xué)習(xí)，她的識(shí)字量已經(jīng)可以讓她自己閱讀一些帶拼音的書籍了。

這個(gè)時(shí)候《米小圈上學(xué)記》、《一年級(jí)的小豆豆》開始變成她的心頭好，于是我就建議她寫日記，可能有時(shí)候就是兩三句話，但可以將生活中、學(xué)校里發(fā)生的一些有趣的事記錄下來。

我們最近很認(rèn)真的在討論，到了二年級(jí)，我們要不要寫一本《二年級(jí)的小貝貝》。小家伙還有一點(diǎn)不太有信心，我們還得找些小故事什么的激勵(lì)她一下才行。

另外有一個(gè)很有趣的方法也推薦給大家，因?yàn)楹贾莶糠謱W(xué)校實(shí)行的是無紙化測(cè)評(píng)，所以今年她們的能力測(cè)評(píng)之一是課本劇表演，就是改編學(xué)過的課文。我們將《荷葉圓圓》里的不同角色進(jìn)行了分配，大家根據(jù)自己的特點(diǎn)將課文改變成了一個(gè)簡(jiǎn)短的課本劇。

小朋友們改編了故事，同時(shí)也玩得很開心。

周圍很多家長(zhǎng)都會(huì)擔(dān)心孩子的上三年級(jí)以后的作文問題，其實(shí)，多閱讀，然后用一些這樣的小方法，教孩子講故事，一方面可以鍛煉他們這方面的能力，更重要的是，能讓他們擁有更加快樂的童年，這不正是我們每一位家長(zhǎng)的心愿嗎？

那剛才說到的“詞語故事法”“記錄小故事”和“改編小故事”就是我想跟你分享的關(guān)于和孩子一起講故事的小方法，希望對(duì)你有所啟發(fā)，希望你們擁有快樂的故事時(shí)間，謝謝！