與以往的學(xué)習(xí)活動(dòng)不同的是，單元學(xué)習(xí)活動(dòng)是高參與性、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的學(xué)習(xí)活動(dòng)，很多時(shí)候需要較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)時(shí)間。目前學(xué)校的教學(xué)時(shí)間安排通常還是40分鐘一節(jié)課，無(wú)連排，這給單元教學(xué)完成很多困難。鑒于此，學(xué)?？砂才砰L(zhǎng)短課結(jié)合的課表，如每天都有80分鐘一節(jié)的課，分配給各學(xué)科的教師，方便他們開(kāi)展深度學(xué)習(xí)、實(shí)踐性學(xué)習(xí)。

（四）如何開(kāi)展持續(xù)性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

教師永遠(yuǎn)要關(guān)注學(xué)生是否學(xué)會(huì)了，而不是自己有沒(méi)有教到。選擇好單元學(xué)習(xí)主題、確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)計(jì)并實(shí)施了單元學(xué)習(xí)活動(dòng)之后，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果如何？學(xué)科核心素養(yǎng)真的得到發(fā)展了嗎？這些都需要有科學(xué)的評(píng)價(jià)。持續(xù)性評(píng)價(jià)是深度學(xué)習(xí)中教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)不可缺少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是基于證據(jù)的推理和判斷——這里的證據(jù)就是關(guān)乎學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)是否有提高、提高了多少的依據(jù)，包括學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為等方面；評(píng)價(jià)需要科學(xué)的評(píng)價(jià)工具，讓學(xué)生能夠比較充分地表現(xiàn)出已經(jīng)具備的核心素養(yǎng)；評(píng)價(jià)需要有收集學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展、課堂教與學(xué)行為證據(jù)的思路和手段；評(píng)價(jià)要對(duì)收集的各類信息進(jìn)行分析判斷，要根據(jù)證據(jù)做出評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果用于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的改進(jìn)。

1.教師要深度理解持續(xù)性評(píng)價(jià)的意義和價(jià)值

持續(xù)性評(píng)價(jià)將評(píng)價(jià)的關(guān)注點(diǎn)從教師的教轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)，注重學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展水平，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與度、積極性及突破原有框架的創(chuàng)新能力。

其一，開(kāi)展持續(xù)性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的有三個(gè)，即隨時(shí)了解學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況、監(jiān)測(cè)與調(diào)控學(xué)習(xí)過(guò)程、反饋與指導(dǎo)改進(jìn)教學(xué)。持續(xù)性評(píng)價(jià)通過(guò)持續(xù)地進(jìn)行信息反饋，指導(dǎo)改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式及教師的教學(xué)。

其二，持續(xù)性評(píng)價(jià)是一種形式多樣的、以學(xué)生發(fā)展為中心、以學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的立體性評(píng)價(jià)，是綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的一部分。持續(xù)性評(píng)價(jià)包括縱向的時(shí)間維度和橫向的學(xué)科維度。縱向的時(shí)間維度主要指學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的年紀(jì)進(jìn)階發(fā)展水平，是學(xué)生自己與自己的比較，看發(fā)展的增量；橫向的學(xué)科維度是學(xué)生各學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展水平之間的比較。持續(xù)性評(píng)價(jià)也可以將學(xué)生所在群體的各學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展?fàn)顩r作為參考系，當(dāng)作綜合判斷時(shí)的參考。

其三，持續(xù)性評(píng)價(jià)是激勵(lì)性評(píng)價(jià)，其利用學(xué)習(xí)分析、課堂觀察等大數(shù)據(jù)技術(shù)，為不同的人定制不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓每一名學(xué)生都有出彩的機(jī)會(huì)；同時(shí)，也可以采用更加多元的評(píng)價(jià)方式，除作業(yè)或測(cè)試外，基于學(xué)科的報(bào)告、公開(kāi)演講等也是持續(xù)性評(píng)價(jià)的一部分。

其四，持續(xù)性評(píng)價(jià)更多的是形成性評(píng)價(jià)，要貫穿學(xué)習(xí)的始終，隨著教學(xué)進(jìn)程的推進(jìn)，通過(guò)評(píng)價(jià)喚起學(xué)生的元認(rèn)知，讓學(xué)生始終記得學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，并自主監(jiān)控學(xué)習(xí)的目標(biāo)是否達(dá)成，主動(dòng)反思和調(diào)控學(xué)習(xí)的進(jìn)程，使學(xué)習(xí)不斷深入。