只見樹木，不見森林。

? ? ? 一學(xué)年的九年級(jí)班主任工作結(jié)束了，回顧一年的工作，有得有失。

? ? ? 沒(méi)有哪個(gè)班主任不想把班帶好，沒(méi)有哪個(gè)老師不想把書教好。

? ? ? 但，我們的做法往往會(huì)產(chǎn)生不一樣的結(jié)果。

? ? ? 我在想，過(guò)程中每件事都收到了不錯(cuò)的效果，為什么結(jié)果還是會(huì)留有遺憾呢？

? ? ? ? 反思下來(lái)我卻是犯了哲學(xué)大忌，換言之，我這班主任做的不智慧。

? ? ? 九年級(jí)初，我就重新排了座位，把學(xué)習(xí)上的優(yōu)秀生集中在前四排且在中間位置，這樣這些孩子課堂上回答問(wèn)題的積極性、主動(dòng)性都提高了，而且機(jī)會(huì)多于其他孩子。短期內(nèi)效果不錯(cuò)，也緩解八年級(jí)遺留下來(lái)的紀(jì)律不好的問(wèn)題?？迫卫蠋熒险n也覺(jué)得課堂氛圍不錯(cuò)。曾有一度，我還覺(jué)得這方法、做法好極了。

? ? ? 經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)，這方法有弊端，短期利大于弊，長(zhǎng)期看弊大于利，所以在今后的教育管理中慎用。弊端凸顯是在分出沖刺班以后。這幾個(gè)優(yōu)秀生形成了“小集團(tuán)”，而且“小集團(tuán)”中又只有四到五個(gè)孩子“獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷”。結(jié)果沖刺班一分出去，剩下的孩子死氣沉沉。很難再現(xiàn)那靈動(dòng)的課堂和難得有一節(jié)酣暢淋漓的好課。

? ? ? 結(jié)論：只注重局部不注重整體勢(shì)必會(huì)忽視事物之間的聯(lián)系，導(dǎo)致片面。

適合的才是最好的。

? ? ? 成績(jī)下來(lái)后，陳雨寧、姜雪菲未上一中，著實(shí)讓我難受、惋惜了一陣子。但靜心想一想，這未嘗不是一件好事。復(fù)旦附中校長(zhǎng)關(guān)于這個(gè)話題他的主張：每一個(gè)學(xué)生成才的途徑和方式?jīng)]有確定的指向?，F(xiàn)在的某些學(xué)校說(shuō)“只要學(xué)不死就往死里學(xué)”、“沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。

? ? ? 都是這樣的無(wú)聊、矯情的語(yǔ)言，以為這樣就能把教育做好了？

? ? ? 不要今天看到我們校園門口上寫著“熱烈祝賀某某成為文（理）科狀元，考上清華、北大”，就以為這樣的孩子將來(lái)一定會(huì)成功。

? ? ? 他還說(shuō)，孩子的未來(lái)有無(wú)限的可能性。說(shuō)一個(gè)孩子為什么有價(jià)值？因?yàn)樗锌赡苄?，他有無(wú)限的可能性。

? ? ? 所以我在糾結(jié)的同時(shí)，又釋懷了。

? ? ? 但，我們還是應(yīng)該在發(fā)揮孩子無(wú)限潛能的同時(shí)，給他們領(lǐng)到一個(gè)更好的、更高的平臺(tái)。

? ? 下面，我總結(jié)一下我的教學(xué)。

用語(yǔ)文的語(yǔ)言教語(yǔ)文。

? ? ? 任何一門學(xué)科都是科學(xué)。不能體育老師也可以上語(yǔ)文課。（我這里說(shuō)的是用體育課的方法、語(yǔ)言來(lái)教，沒(méi)別的意思。）可能換個(gè)說(shuō)法更恰當(dāng)我們不能用澡堂子里搓澡的方法做面點(diǎn)。每個(gè)學(xué)科必須有每個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)。

? ? ? 慚愧的是，作為一名語(yǔ)文老師，語(yǔ)文的學(xué)科素養(yǎng)我還有待加強(qiáng)。

? ? ? ? 總之，一學(xué)年的工作，有得有失，我感謝這屆學(xué)生讓我有過(guò)感動(dòng)，也感謝他們用最好的年華給我上了一節(jié)更生動(dòng)的教育教學(xué)課。我在教育的路上，我是一名語(yǔ)文人，我將不改初心，砥礪前行！