春風(fēng)吹紅小臉蛋
《三字經(jīng)》是國(guó)人傳統(tǒng)的啟蒙教材，是最淺顯易懂的讀本，取材典故規(guī)范，包括中國(guó)傳統(tǒng)文化的文學(xué)、歷史、哲學(xué)、天文地理、人倫義理、忠孝節(jié)義等等，而核心思想又包括了“仁、義、誠(chéng)、敬、孝?！庇淄诒痴b《三字經(jīng)》的同時(shí)，了解了常識(shí)、傳統(tǒng)國(guó)學(xué)及歷史故事，以及故事內(nèi)涵中的做人做事的道理。我想大概同時(shí)《三字經(jīng)》也通過(guò)聲音，文字，情感的形式悄悄內(nèi)化為那些孩子極富生命力的童年記憶，陪伴呵護(hù)內(nèi)心善良的種子發(fā)芽、長(zhǎng)大、開(kāi)花。
大學(xué)三年級(jí)時(shí)，一位學(xué)長(zhǎng)路上寂寞無(wú)聊，時(shí)而唱歌，時(shí)而誦詩(shī)。一路走來(lái)，時(shí)間一長(zhǎng)，終于江郎才盡至于無(wú)詞。正在窘迫之際，口中吐出“大興安嶺，雪花還在飄舞，?長(zhǎng)江兩岸，柳樹(shù)開(kāi)始發(fā)芽，?海南島上，鮮花已經(jīng)盛開(kāi)。?我們的祖國(guó)多么廣大。”我瞬時(shí)怔住了。記憶的閘門被扣開(kāi)，那遙遠(yuǎn)的童聲突然涌出，仿佛在耳際回蕩。經(jīng)過(guò)這么多年，童真的記憶依然清澈，就在那一刻，我歡喜地淚流滿面……
像古人熟悉《三字經(jīng)》一樣，我們熟悉的是啟蒙的語(yǔ)文書(shū)。我們走進(jìn)知識(shí)殿堂的步伐就是從這里邁開(kāi)的。我們學(xué)習(xí)做人也是從這里起步的。《三字經(jīng)》開(kāi)篇講人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。而我們的語(yǔ)文書(shū)卻沒(méi)有這么深?yuàn)W的道理，每課都是簡(jiǎn)單的幾句話，卻在無(wú)數(shù)次誦讀中，不知不覺(jué)把字里行間的新奇，活潑，靈動(dòng)，真、善、美澆灌于靈魂深處。
記憶中的小學(xué)同學(xué)總是那么善良，老師也不曾特別強(qiáng)調(diào)去幫助困難同學(xué)，但他們卻能自發(fā)、自愿去做，不計(jì)利益，不計(jì)得失，持之以恒五年如一日。每每想起童年點(diǎn)滴，感之肺腑，五內(nèi)振動(dòng)。讀高中時(shí)有感于受助太多寫(xiě)過(guò)這樣的話：“在意識(shí)形態(tài)中，讓我和他在同一臺(tái)階交流的人總會(huì)支持我，并主動(dòng)幫助我?！钡@句話放在修飾小學(xué)同學(xué)身上，則純粹是褻瀆。小學(xué)同學(xué)的幫助，我想大概一則出自人之初的本能；二則是生在農(nóng)村的淳樸和農(nóng)村人互助生活模式的直觀影響；三則是語(yǔ)文課文的浸潤(rùn)陶冶。善良和熱情的種子在這樣適合的土壤發(fā)芽，感謝辛勤的園丁為他們時(shí)時(shí)澆灌，呵護(hù)他們茁壯成長(zhǎng)，才塑造出一個(gè)個(gè)普通卻偉岸的形象。
回憶起他們，我總是在腦海中勾勒出一張?zhí)O果紅的小臉蛋，寫(xiě)滿真誠(chéng)和善良。尤其善良這個(gè)詞始終縈繞在我的語(yǔ)言詞匯里無(wú)法超越更不能替換！想起小學(xué)生活為什么跳出這個(gè)詞呢？開(kāi)篇引用《三字經(jīng)》來(lái)談善良或許才有助于找出本源？
上天加諸我身上的苦難與身邊親朋援助我的熱情，在我的成長(zhǎng)歲月中都無(wú)比深刻地雕琢著我的靈魂。我之于善良的理解早已超出一般人認(rèn)知的范疇。我天生視力弱，身體多病，在農(nóng)村按例本該被丟棄，當(dāng)然也丟棄過(guò)兩次，可最終父母還是選擇讓我活下來(lái)，也養(yǎng)育我長(zhǎng)大。
然而我的苦難并沒(méi)有至此結(jié)束，相反更大的渡劫修行正一路等待。先是上學(xué)，盡管恒久在第一排坐，卻暴殄天物，尸位素餐，我從不曾看清老師在黑板上寫(xiě)的字，抄的題。我能夠按部就班完成學(xué)業(yè)，順利考上大學(xué)，很多人覺(jué)得我是個(gè)天才。其實(shí)村里鄉(xiāng)里知道五弊三缺的人壓根就不相信這種結(jié)果。別說(shuō)他們，就是我自已現(xiàn)在也覺(jué)得不可信。讓我自已重活一回，重學(xué)一遍我也不敢保證會(huì)學(xué)有所成。實(shí)際上我不敢選擇重活，也不愿再重活。
然而，在2003年我確確實(shí)實(shí)應(yīng)屆考上一批本科。與其說(shuō)是奇跡，毋寧說(shuō)是同學(xué)們持久地善良，持久地?zé)崆椋志玫貥?lè)于助人，才成全了我的11年的學(xué)業(yè)。
記得小學(xué)二年級(jí)時(shí)，李志紅幫我抄過(guò)解詞和習(xí)題。三年級(jí)有王利東和劉瑞軍在課堂上緊跟老師手中奔走的粉筆，為我在本子上快速抄題。以便老師接下來(lái)講題目時(shí)，我能跟著學(xué)習(xí)。農(nóng)村條件很艱苦，學(xué)生們沒(méi)有學(xué)習(xí)資料，老師自掏腰包買課外習(xí)題經(jīng)常抄寫(xiě)在黑板上講。老師的責(zé)任心鍛煉了我敏捷的思維，也鍛煉了幫我抄題目同學(xué)的速記能力，更培養(yǎng)了我們堅(jiān)實(shí)的友誼。上課幫我抄題目時(shí)間最長(zhǎng)的同學(xué)是趙東芳，并肩學(xué)習(xí)，從一年級(jí)到初二。在我心中她永遠(yuǎn)是個(gè)熱情、善良，特別樂(lè)于助人的女生。
他們送給我的總是甘甜，而我?guī)Ыo他們的卻常有苦澀。李志紅學(xué)習(xí)成績(jī)一般，每次上課給我抄題目，總是被老師斥責(zé)不認(rèn)真聽(tīng)課。當(dāng)時(shí)的學(xué)生不敢和老師說(shuō)話，她沒(méi)辯解過(guò)，我也沒(méi)有勇氣站出來(lái)替她說(shuō)過(guò)一句話。三年級(jí)時(shí)，從十四泉村并過(guò)來(lái)好多學(xué)生，同時(shí)也換了教課老師。當(dāng)時(shí)數(shù)學(xué)老師是冰蘭，語(yǔ)文老師是冰紫。開(kāi)學(xué)第一周，老師在黑板上抄了一道數(shù)學(xué)題，布置給大家做。恰好我座位邊沒(méi)有原來(lái)的要好同學(xué)，近周圍的同學(xué)也都不認(rèn)識(shí)。我只好等老師走了，自已走上講臺(tái)走近黑板看。不料老師并沒(méi)有走，而是藏在門外，暗中觀察學(xué)生課堂紀(jì)律情況。正好把我逮個(gè)現(xiàn)行，殺雞警猴。彼時(shí)我正全神貫注地看黑板上的題，可能那個(gè)題目太胡吸引力，對(duì)于教室里的異樣一點(diǎn)察覺(jué)都沒(méi)有。只聽(tīng)得“啪”的一聲巨響，我的右臉結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)挨了個(gè)耳光。臉上頓時(shí)覺(jué)得像著了火，又燙又辣。我被打懵了，后來(lái)老師說(shuō)什么我一句也沒(méi)聽(tīng)到。這是我上學(xué)以來(lái)第一次挨打，記得特別清楚。王利東是班長(zhǎng)因此也受牽累挨批評(píng)。他和劉瑞軍后來(lái)仍然冒著被打罵的危險(xiǎn)，上課時(shí)幫我抄題目。有時(shí)抄錯(cuò)，還被我罵豬腦子。趙東芳更值得掛牽，每次考試，成績(jī)都不理想，卻還可以一如既往地幫助我學(xué)習(xí)。
這些同學(xué)，從不厭煩，也從不埋怨，也從沒(méi)有表露出嫌棄我這個(gè)累贅。現(xiàn)在想起，澎湃的熱血還在五內(nèi)涌動(dòng)。不過(guò)讓我悔恨的是，當(dāng)時(shí)我對(duì)他們并不如他們待我好。我依仗學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，目空一切，不可一世，總是以自我為中心，說(shuō)話做事不考慮他同學(xué)感受，接連沖擊中傷他們。直到大家分散，各奔前程。離開(kāi)同學(xué)的幫助，我的學(xué)習(xí)成績(jī)也開(kāi)始落花流水，這也是上天對(duì)我的懲罰吧！后來(lái)心境失落，皆是由此而來(lái)。
日前，王利東從新疆歸來(lái)，我特邀幾個(gè)同學(xué)為他洗塵。席間他提到，讀小學(xué)時(shí)抄了我一篇作文獲了獎(jiǎng)，曾經(jīng)倍感不安。我努力回憶卻沒(méi)有一點(diǎn)印象。我對(duì)他說(shuō)，我從你那里得到的幫助，大于此者何止千萬(wàn)。要說(shuō)感謝的話，我可是一輩子都謝不完。大家相視而笑，賓主盡歡。同學(xué)們對(duì)我的幫助竟從不曾掛懷，善良淳樸一至于此。
附初中登報(bào)獲獎(jiǎng)詩(shī)一首，可窺見(jiàn)我當(dāng)年的性格。
鷹和長(zhǎng)空
一只鷹
喪掉了飛翔的本領(lǐng)
縱然變成一只雞
仍在夢(mèng)想搏擊長(zhǎng)空
從來(lái)都是一無(wú)反顧的信念
沖動(dòng)著開(kāi)天辟地的雷聲
你勸他放棄吧
根本不能實(shí)現(xiàn)
它笑了笑
昂首望著藍(lán)天
