讀:第二章，舉例說(shuō)明有助于實(shí)現(xiàn)各類(lèi)目標(biāo)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的特征

摘錄:1.培養(yǎng)思維技能的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

發(fā)展思維的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)會(huì)利用各種不同的問(wèn)題，這些問(wèn)題對(duì)學(xué)生而言是現(xiàn)實(shí)的——這樣能激發(fā)他們的反應(yīng)。

思維的步驟:覺(jué)察——確認(rèn)——收集事實(shí)——假設(shè)，解決方法——檢驗(yàn)——得出結(jié)論。

2.有助于獲取信息的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

只有將信息視為功能性的，既有助于學(xué)生解決問(wèn)題，或者有助于引導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐等，這樣的目標(biāo)才是有意義的。

信息學(xué)習(xí)過(guò)程中的5個(gè)缺陷常常為人所詬病。一是學(xué)生常常死記硬背。二是很多學(xué)生表現(xiàn)出非?？斓倪z忘速率。三是缺乏恰當(dāng)?shù)慕M織。四是學(xué)生回想起等內(nèi)容具有模糊性和大量不精確之處。五是學(xué)生對(duì)準(zhǔn)確的新進(jìn)的信息來(lái)源表現(xiàn)的非常不熟悉。

建議學(xué)生在學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的同時(shí)也能獲取信息。只選擇值得記憶的重要信息。設(shè)置學(xué)習(xí)情境。