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把課外閱讀擠進課堂，1+X閱讀課程落到實處。導(dǎo)讀課——推進課——交流課。
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1.加強單元整好，落實課堂目標(biāo)
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一課一得，一單元一得！
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努力落實好單元重點目標(biāo)，落實課文個性目標(biāo)，充分利用好、用好課后練習(xí)，教好課后題！
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語文教學(xué)的思路要發(fā)生變化:
原來是:? 初讀——精讀——總結(jié)
現(xiàn)在是:? 認知——實踐——運用
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交流平臺是先讓學(xué)生交流，要讓學(xué)生自己交流，自己總結(jié)，梳理方法。在此基礎(chǔ)上，再打開書中的對話，讀一讀，發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)小伙伴想法一致的地方，自己沒想到的地方。
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三年級是多音字集中爆發(fā)的年級。不要超出教材的標(biāo)識范圍。教材中沒有標(biāo)識的不要額外擴充。
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詞語的學(xué)習(xí)和積累，要在實際的語境中運用，而不是僅僅關(guān)注詞語的結(jié)構(gòu)和形式。
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部編教材三至六年級四個閱讀策略安排:
預(yù)測，提問，提高閱讀速度，帶著問題閱讀
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閱讀策略單元，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生人文體會就要少，重點在閱讀策略的習(xí)得。
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文言文教學(xué)，興趣第一
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寫清楚，很重要?。?！
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