? ? ? 數(shù)學(xué)課上，我也經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，但效果總不是很好。多次反思總結(jié)，也沒能找到滿意的方法。今天四川涼水井中學(xué)的何正杰老師主講的《課堂中的“精準(zhǔn)扶貧”》，詳細(xì)講了數(shù)學(xué)課堂中小組內(nèi)如何進(jìn)行精準(zhǔn)扶貧，對我來說簡直是舊旱逢甘雨。
? ? ? ? 何老師從四個方面進(jìn)行介紹:第一部分是小組文化建設(shè)。第二部分是組內(nèi)精準(zhǔn)扶貧。第三部分是小組合理評價。第四部分是存在問題及反思。
? ? ? ? (一)小組文化建設(shè)
? ? ? ? 小組文化建設(shè)從四個方面來體現(xiàn):體現(xiàn)互補，明確分工，組長培訓(xùn)，差生的時間。其中最重要的是組長的培訓(xùn)，培訓(xùn)組長時要明確組長職責(zé):團結(jié)幫助同學(xué)，組織好本組的工作，分配任務(wù)，老師的助手班級的小老師。經(jīng)常召開組長會議，幫助組長解決組內(nèi)矛盾糾紛，關(guān)懷組長。在課前對組長進(jìn)行培訓(xùn)，教師單獨給組長講解知識點，課中有組長代替教師角色組織小組合作，課后老師給小組長加餐，組長監(jiān)督組員學(xué)習(xí)。要經(jīng)常表揚和激勵組長，讓組長體會到自我實現(xiàn)的心理滿足與榮耀感，從而激發(fā)小組長對小組盡力工作，減輕教師的壓力，無形中提升自己的能力，形成良性循環(huán)。
? ? ? (二)組內(nèi)精準(zhǔn)扶貧
? ? ? 這是何老師今天重點所在。他介紹了四種方法。
? ? ? 第一種，會的教不會的。操作方式有兩種:一是主要由兩個組長A類講給兩個差生C類聽，兩個中等生B類互相講解。二是一對多教學(xué)，兩個組長A類分別給一個中等生B類和一個差生C類講解，及將組內(nèi)分為兩個小組，提高效率。
? ? ? ? 第二種， 組長監(jiān)督巡視?？梢杂山M內(nèi)兩位成績中等的學(xué)生分別獎講給兩位差生和組長。也可以由組內(nèi)中等生互講，差生互講，組長巡視點拔。組長的作用是發(fā)現(xiàn)中等生在講的過程中的知識性錯誤，并加以糾正，比較涼兩位中等生在講解過程中方法的優(yōu)劣， 找出適合差生的方法。
? ? ? ? 第三種，出題檢測過關(guān)。先對子過關(guān)，組內(nèi)對子是固定的，A對c，B對B，在做題之前，將必要的概念，公式，性質(zhì)對子過關(guān)。然后重復(fù)組長監(jiān)督巡視，對未過關(guān)的同學(xué)，組長指配會做的同學(xué)將給不會的。接著重復(fù)組長出題， 對未過關(guān)的同學(xué)做第二輪測試。
? ? ? ? 第四種末尾通關(guān)制度?？梢杂山M內(nèi)最差同學(xué)講給組長，也可由組內(nèi)最差 同學(xué)講經(jīng)組內(nèi)全體成員。
? ? ? ? (三)小組合理評價
? ? ? ? 老師指出表揚要可視化，并要及時進(jìn)行評價，使學(xué)生能及時得到肯定或否定，從而及時鞏固或調(diào)整自己的行為。
? ? ? ? (四)存在問題及反思
? ? ? ? 反思包括以下幾方面:課堂時間緊，學(xué)生參與度不夠，展示低效無深度，表面熱鬧，思維不動。
? ? ? ? 何老師的講解，給我們提供了新思路和切實可行的方法。 使我對以后的小組合作交流教學(xué)充滿了信心，感謝老師 毫無保留的分享。
