? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——家園合作案例分享

? ? ? ? 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！比绻f(shuō)幼兒園是人的左手我希望家庭是人的右手，那么孩子就是一雙雙小小手，左手和右手，共攜小小手，家庭和學(xué)校，共助小朋友。有了家園高效的合作，最終獲益匪淺的是我們的孩子。

? ? ? 父母是幼兒的第一任老師，家庭是幼兒的第一所學(xué)校，幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，離不開(kāi)家園合作，共同教育。在此，我想分享一些，在日常家園共育活動(dòng)中，共助幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)的的案例。

? ? 一、課程構(gòu)建，家園共參與

? ? ? ? 班級(jí)課程構(gòu)建，來(lái)源于幼兒，以幼兒的興趣為源泉，尊重孩子的想法，衍生出一系列課程活動(dòng)。有一次下大雨，孩子們回園身穿各色可愛(ài)的雨衣、雨傘、雨鞋，于是我利用這次契機(jī)，帶孩子們?nèi)ゲ賵?chǎng)上玩踩雨、接雨的游戲，孩子們興致勃勃，開(kāi)心極了。看她們?nèi)绱烁吲d，就依據(jù)幼兒的年齡特征，和他們的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)了活動(dòng)主題《傘花朵朵開(kāi)》，并且與家長(zhǎng)分享反饋，幼兒對(duì)該活動(dòng)濃厚的興趣，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極配合，鼓勵(lì)家長(zhǎng)借助雨傘，創(chuàng)設(shè)親子游戲，家長(zhǎng)與幼兒與傘做游戲，樂(lè)在其中！家長(zhǎng)不僅在工作之余，享受著親子陪伴的歡樂(lè)時(shí)光，更加參與了與幼兒相關(guān)的主題課程活動(dòng)，更加深入的了解，幼兒園的課程來(lái)源于幼兒的興趣，又服務(wù)于幼兒的發(fā)展。

? ? ? 《綱要》中也指出，幼兒園要加強(qiáng)與家庭、社區(qū)的合作，充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒感知文化的多樣性。我園位于“亞洲第一邨”，擁有豐富多樣的社區(qū)文化，為了幫助幼兒認(rèn)識(shí)了解自己的社區(qū)文化，對(duì)自己身邊熟悉的環(huán)境有進(jìn)一步的認(rèn)知，家長(zhǎng)積極參與，共同創(chuàng)設(shè)《祈福新村我的家》這一活動(dòng)主題內(nèi)容，在園老師引導(dǎo)幼兒社區(qū)里的各行各業(yè)，周末家長(zhǎng)陪伴幼兒拜訪各行各業(yè)，幫助幼兒更加清晰明確得了解各行各業(yè)的職能，家園合作，共促幼兒對(duì)知識(shí)的掌握。

? ? ? 二、習(xí)慣培養(yǎng)，家園齊攜手

? ? ? 我國(guó)著名教育家陶行之先生認(rèn)為“凡人生所需要之習(xí)慣、傾向、態(tài)度、多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功……。六歲以前是人格陶冶的重要時(shí)期。”好的習(xí)慣的培養(yǎng)，需要從小做起，幼兒教育不單單只是幼兒園的教育，家庭與幼兒園通力合作，才能保證教育的一致性，更好地促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

? ? ? ? 通過(guò)日常組織一日生活活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)了班級(jí)幼兒部分專注力不足，也針對(duì)幼兒發(fā)展的年紀(jì)特點(diǎn)，與家長(zhǎng)做專業(yè)的指導(dǎo)分析，請(qǐng)求家長(zhǎng)協(xié)助，幫助幼兒培養(yǎng)專注力，讓家長(zhǎng)做幼兒活動(dòng)的陪伴者、引導(dǎo)者和支持者，在家陪伴幼兒專注的做一件事，至少專心致志堅(jiān)持二十分鐘，家長(zhǎng)用視頻、圖片的形式記錄，然后傳給老師，邀請(qǐng)幼兒做專注力培養(yǎng)計(jì)劃的分享會(huì)，孩子們持之以恒的進(jìn)行，在分享的同時(shí)更加體會(huì)到成就感和自信心。

? ? ? ? 良好的衛(wèi)生習(xí)慣，也需要家園共同參與，在園教育幼兒用正確的“七步洗手法”洗手，然后鼓勵(lì)幼兒回家做小老師，教會(huì)爸爸媽媽也要講衛(wèi)生愛(ài)干凈，用正確的洗手方法做到飯前便后洗手，孩子們不僅體驗(yàn)到做小老師的愉悅，也養(yǎng)成了勤洗手愛(ài)干凈的良好衛(wèi)生習(xí)慣。

? ? ? 每天與孩子們朝夕相處，他們的一言一行牽動(dòng)著我的心，關(guān)注到個(gè)別幼兒的傾聽(tīng)能力需要重點(diǎn)培養(yǎng)，于是利用家長(zhǎng)會(huì)，跟家長(zhǎng)分享培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)能力的計(jì)劃——“傳聲本”，每天在園為幼兒共同商量，布置一些小任務(wù)，讓孩子們回家口頭復(fù)述給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)在記錄本上記錄，對(duì)于大班幼兒，這項(xiàng)活動(dòng)不僅豐富了他們的識(shí)字，也有助于幼兒從小學(xué)會(huì)自己的事情自己做，而不是單單依賴?yán)蠋熗ㄖ嬷议L(zhǎng)，由家長(zhǎng)為幼兒操辦一切，孩子們?cè)谶@個(gè)活動(dòng)中體驗(yàn)到自己的作用，感受到自我的價(jià)值，組織語(yǔ)言的能力，傳遞表達(dá)的能力都得到了很大的提升，活動(dòng)也得到家長(zhǎng)積極響應(yīng)，大力支持，家園合作，幼兒從中收獲良多。

? ? ? 心理學(xué)家研究指出，一項(xiàng)看似簡(jiǎn)單的行動(dòng)，如果你能堅(jiān)持重復(fù)21天以上，你就會(huì)形成習(xí)慣，為此為了培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)意識(shí)，從小鍛煉自己整理書(shū)包，與家長(zhǎng)協(xié)商，三周堅(jiān)持放手操辦幼兒個(gè)人物品的整理，只做幼兒成長(zhǎng)路上的引導(dǎo)者，讓幼兒自己動(dòng)手整理書(shū)包，家長(zhǎng)協(xié)助檢查，幼兒堅(jiān)持自我服務(wù)重復(fù)21天以上，就養(yǎng)成了好習(xí)慣。

? ? ? 良好習(xí)慣的養(yǎng)成，家園共同參與，共同助力幼兒成長(zhǎng)！

? ? 三、感受成長(zhǎng)，家園同體驗(yàn)

? ? ? 童年是一首歌，幼兒園的生活就是美麗的音符，為了讓幼兒感受童年的美好，享受好玩具好童書(shū)帶給他們的價(jià)值，我尋求家長(zhǎng)的支持，在幼兒園現(xiàn)有的玩具童書(shū)的基礎(chǔ)上，幼兒樂(lè)意進(jìn)行玩具共享，將家里具有研究?jī)r(jià)值的好玩具，拿回幼兒園，發(fā)展同伴關(guān)系，一起探討，玩具培養(yǎng)幼兒觀察力，專注力，發(fā)展幼兒想象力創(chuàng)造力，促進(jìn)幼兒好奇心求知欲，鍛煉幼兒空間方位感，培養(yǎng)數(shù)理邏輯思維等等，起到了良好的作用，并且在分享的同時(shí)，幼兒感受到來(lái)自同伴的友好和關(guān)愛(ài)，更加樂(lè)于分享，喜歡分享。

? 繪本以簡(jiǎn)單明了的文字，幽默風(fēng)趣的圖畫(huà)，以一種獨(dú)特的表達(dá)形式抓住了幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn),將幼兒輕松帶入閱讀的快樂(lè)之旅。? 繪本閱讀不僅可以增加幼兒的詞匯量,還可以增強(qiáng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,針對(duì)本班幼兒的整體特點(diǎn)，喜歡表達(dá)，喜歡閱讀的現(xiàn)狀，與家長(zhǎng)共同商量，成立了一個(gè)“繪本漂流”計(jì)劃，就是優(yōu)秀繪本資源共享，幼兒將自己在家閱讀過(guò)得較好的繪本，帶回幼兒園與同伴分享，孩子們都可以從中獲益，既是一種資源分享，又可以彼此交流，孩子們都積極踴躍參與，家長(zhǎng)們也一致認(rèn)同。

? ? ? ? 幼兒自信心的發(fā)展是其自我意識(shí)不斷成熟和發(fā)展的重要標(biāo)志,能促使幼兒產(chǎn)生積極主動(dòng)的活動(dòng)愿望,大膽探索,樂(lè)于與人交往,經(jīng)常保持愉快的情緒。從小培養(yǎng)幼兒的自信心，為其身心健康發(fā)展，追求快樂(lè)人生，起著重要的作用。發(fā)現(xiàn)班級(jí)部分幼兒比較自信，個(gè)別幼兒又相對(duì)性格內(nèi)向，不敢在同伴面前自信自如得表達(dá)自我，于是借助同伴的力量，請(qǐng)求家長(zhǎng)的支持，制定了一個(gè)關(guān)于自信心培養(yǎng)的計(jì)劃“小小播報(bào)員”，幼兒從自身出發(fā)，以自己感興趣的內(nèi)容為播報(bào)主題，可以是故事分享，從故事中得出的道理，可以是兒歌演唱；可以是生活中發(fā)生的一件小事，事情帶給幼兒的感受；以及幼兒看到的自然現(xiàn)象，旅游印記等等，讓幼兒表達(dá)自己最想分享的內(nèi)容，從同伴那里擁有榜樣的力量，家長(zhǎng)協(xié)助設(shè)計(jì)播報(bào)稿件，孩子們積極參與，都很期待自己播報(bào)的那一天，在一天一天的鍛煉中，在潛移默化的影響中，幼兒的語(yǔ)言組織能力，情緒情感表達(dá)能力，舞臺(tái)自信心都增強(qiáng)了不少，更加充滿自信！

? ? ? 幼兒的成長(zhǎng)，需要家庭、學(xué)校的共同參與，共同期待，我相信兩只手牽著幼兒前行，他們會(huì)走得又遠(yuǎn)又穩(wěn)！

? 四、靜待花開(kāi)，家園互守望

? ? ? 相識(shí)是一場(chǎng)意外的緣，相遇了孩子，認(rèn)識(shí)了家長(zhǎng)，三年的通行，是一場(chǎng)難得的通行之旅。從有緣開(kāi)始我的教師生涯，教育的第一屆孩子，認(rèn)識(shí)了一群可愛(ài)的家長(zhǎng)，我們彼此真誠(chéng)相待，共同為了孩子發(fā)展，三年默契合作積累了心照不宣的彼此信任。如果說(shuō)所有的孩子，是我們家園攜手種下的一粒粒種子，現(xiàn)在的她們正在含苞待放……

? ? 為了讓家長(zhǎng)感受到幼兒在園的愉快集體生活，我精心策劃，創(chuàng)新家長(zhǎng)會(huì)形式，打破傳統(tǒng)教師“一言堂”模式，讓家長(zhǎng)化身幼兒，以游戲化的形式，讓家長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)上，感受幼兒在園的活動(dòng)帶來(lái)的身心愉悅的體驗(yàn)，感受集體游戲的幸福與滿足，家長(zhǎng)參與玩玩具，看繪本，體驗(yàn)繪畫(huà)，自信表達(dá)，感受音樂(lè)律動(dòng)，體育游戲，在歡聲笑語(yǔ)中敞開(kāi)心扉，快樂(lè)玩耍，放下疲憊，盡情歡笑。會(huì)后，家長(zhǎng)笑著評(píng)價(jià)，期待下一次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)再來(lái)幼兒園開(kāi)開(kāi)心心玩半天，這家長(zhǎng)會(huì)比上半天班有意思的多，這些只言片語(yǔ)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，都讓我們感受到被認(rèn)可被鼓勵(lì)，擁有更強(qiáng)大的動(dòng)力，去陪伴孩子成長(zhǎng)！

? ? 愛(ài)孩子，關(guān)注幼兒，跟家長(zhǎng)積極主動(dòng)溝通，多學(xué)習(xí)育兒科學(xué)知識(shí)，用高效科學(xué)的方法指導(dǎo)家長(zhǎng)正確的育兒，用愛(ài)陪伴孩子在陽(yáng)光下健康成長(zhǎng)，孩子是最大的反射群體，他們愛(ài)上老師，愛(ài)上幼兒園，信任老師親近老師，家長(zhǎng)自然而然尊重老師，肯定老師的辛苦和付出，每每收到家長(zhǎng)發(fā)來(lái)的感謝，說(shuō)孩子在人生最重要的階段，遇到一個(gè)負(fù)責(zé)人的老師，充滿愛(ài)的老師，從小在充滿愛(ài)的氛圍中享受愉快的幼兒園生活，作為老師多么自豪，多么感動(dòng)；每一句，老師我愛(ài)你，甚至媽媽玩笑式的挑逗，說(shuō)愛(ài)老師都超過(guò)愛(ài)媽媽的醋意，讓我的心中由衷的幸福成河，源源不斷，這就是作為一名幼教人，用心教育，用智慧教育，用愛(ài)教育，迎來(lái)的孩子最純真的愛(ài)，迎來(lái)的家長(zhǎng)最真誠(chéng)的信任，所以我一直不忘初心，相信用一顆滿含愛(ài)的心，與孩子共成長(zhǎng)，尊重幼兒，與家長(zhǎng)攜手同行，靜待花開(kāi)，定會(huì)芳香滿園，朵朵綻放！

? ? ? ? 努力在左，成長(zhǎng)在右，一路前行，一路收獲。幼兒園是左手，家長(zhǎng)是右手，中間牽著小小手，陪伴他，守望他，快樂(lè)得成長(zhǎng)！