文似看山不喜平，說(shuō)的是寫文章像欣賞山峰一樣，要奇勢(shì)選出，忌諱平坦無(wú)起伏。文章情節(jié)跌宕起伏，一波三折，方能引人入勝。刊首：“山之妙在峰回路轉(zhuǎn)，水之妙在風(fēng)起波生。”寫作故事講究波瀾起伏、疊峰層出，切忌水靜如鏡，山平如砥。文章不曲折則不妙，故事無(wú)波瀾則無(wú)趣。那么，怎樣才能寫出一個(gè)波瀾起伏、妙趣橫生的故事呢？怎樣在一篇短小的故事里制造一重一重引人入勝、扣人心弦的波瀾呢？本期，就讓我們跟老師一起走進(jìn)八年級(jí)下冊(cè)第六單元的寫作課堂——“學(xué)寫故事”吧！

尺水風(fēng)動(dòng)波瀾起，一波三折妙趣生

——八下第六單元“學(xué)寫故事”寫作教學(xué)設(shè)計(jì)

文∕魏向青

【學(xué)情分析】

故事是文學(xué)體裁的一種，側(cè)重于對(duì)事件發(fā)展過(guò)程的描述，強(qiáng)調(diào)情節(jié)的生動(dòng)性和連貫性，較適于口頭講述。

好的故事是孩子最珍貴的精神財(cái)富，是童年里最溫馨浪漫的陪伴，孩子是聽(tīng)著故事甚至編著故事長(zhǎng)大的。八年級(jí)的學(xué)生，閱讀了一定的文學(xué)作品，已經(jīng)有了相當(dāng)多的故事積累，甚至不滿足于看別人的故事，很有可能創(chuàng)作的種子正在他們心中萌芽。此時(shí)，教給學(xué)生編寫故事一些方法，激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，一定會(huì)極大激起他們寫作的熱情。

【設(shè)計(jì)意圖】

1. 本單元的寫作是學(xué)寫故事，通過(guò)寫作訓(xùn)練激發(fā)學(xué)生寫作故事的興趣和自信心。

2. 發(fā)揮合理的想象和聯(lián)想，編出情節(jié)完整、內(nèi)容豐富、人物形象鮮明的故事。

3. 能夠在故事中巧妙設(shè)置波瀾，使故事情節(jié)一波三折、引人入勝。

【教學(xué)過(guò)程】

導(dǎo)入語(yǔ)：

2012年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主莫言說(shuō)：

“我是一個(gè)講故事的人。因?yàn)橹v故事,我獲得了諾貝文學(xué)獎(jiǎng)。我獲獎(jiǎng)后發(fā)生了很多精彩故事,這些故事,讓我堅(jiān)信真理和正義是存在的。今后的歲月里,我將繼續(xù)講我的故事。”

我們都喜歡讀故事，可是寫好一個(gè)故事卻不是那么簡(jiǎn)單。作家筆下的故事寫遍了人間萬(wàn)象，記錄了世間的陰晴圓缺，描摹了人生的悲歡離合。常使我們?nèi)缱砣绨V、浮想聯(lián)翩，甚至讓許多人都有了當(dāng)一個(gè)作家的夢(mèng)想。今天，我們就來(lái)做一回寫故事的人吧！那么，一個(gè)引人入勝的故事是怎樣寫就的呢？

一、故事引路，感受波瀾。

故事一：蒲松齡《狼》（略）

故事二：《獵獅》

伊莉微娜的弟弟佛萊特伴著她的丈夫巴布去非洲打獵。

不久，她在家里接獲弟弟的電報(bào)：“巴布獵獅身死。——佛萊特”。

伊莉微娜悲不自勝，回電給弟弟：“運(yùn)其尸回家?！比瞧诤螅瑥姆侵捱\(yùn)來(lái)一個(gè)大包裹，里面是一個(gè)獅尸。她又趕發(fā)了一個(gè)電報(bào)：“獅收到。弟誤，請(qǐng)寄回巴布尸?！?/p>

很快得到了非洲的回電：“無(wú)誤，巴布在獅腹內(nèi)?！鹑R特”。

故事三：《心田上的百合花》（略）

故事四：《紀(jì)曉嵐巧寫祝壽詩(shī)》

大清乾隆朝王翰林為母親做壽，請(qǐng)紀(jì)曉嵐即席做個(gè)祝壽詞助興。老紀(jì)也不推辭，當(dāng)著滿堂賓客脫口而出：“這個(gè)婆娘不是人?！崩戏蛉艘宦?tīng)臉色大變，王翰林十分尷尬。老紀(jì)不慌不忙念出了第二句：“九天仙女下凡塵?！鳖D時(shí)全場(chǎng)活躍、交口稱贊，老夫人也轉(zhuǎn)怒為喜。老紀(jì)接著高聲朗讀第三句：“生個(gè)兒子去做賊。”滿場(chǎng)賓客變成啞巴，歡悅變成難堪。老紀(jì)喊出第四句：“偷得仙桃獻(xiàn)母親?！贝蠹伊⒖虤g呼起來(lái)。

二、解析故事，探秘波瀾。

討論：

1．這四則故事精彩的原因是什么？

學(xué)生自由討論，得出結(jié)論：都有精彩的情節(jié)，故事中巧妙設(shè)置波瀾，可謂一波三折，扣人心弦，引人入勝，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

小結(jié)：它們的結(jié)構(gòu)符合下面的公式：

故事=愿望+波瀾+結(jié)局

2．分析一下，它們分別有那些波瀾？填寫下面表格。

學(xué)生討論。

3．這些“波瀾”是如何設(shè)置的呢？

教師小結(jié)：

它們分別代表了四種方法：

① 層層深入法?！坝隼恰?、“懼狼”、“御狼”三重波瀾層層深入，形勢(shì)愈來(lái)愈危急，愈來(lái)愈險(xiǎn)惡，緊緊地揪住了讀者的心。

層層深入，關(guān)鍵在于制造愈來(lái)愈緊張的氣氛，然后在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候劇情陡然反轉(zhuǎn)，甚至轉(zhuǎn)危為安，反敗為勝。

② 意外迭生法。巴布身死是一重意外，收到獅尸未收到巴布尸首又是一重意外，來(lái)電告知“巴布在獅腹內(nèi)”則是第三重意外了，真是懸念迭起，意外叢生。

意外迭生，關(guān)鍵在于“巧”。所有的意外一一爆發(fā)，一波未平一波又起，引起讀者對(duì)主人公命運(yùn)、矛盾沖突的強(qiáng)烈關(guān)注，使其產(chǎn)生急切期待、欲知后事如何的急切心理，使文章情節(jié)跌宕多姿，波瀾起伏。

③ 制造障礙法。故事三中，百合“長(zhǎng)得和雜草一模一樣”是主觀障礙，雜草嘲笑、譏諷百合，蜂蝶鳥雀勸告百合是客觀障礙。百合花就在克服、戰(zhàn)勝這些障礙的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)愿望，開(kāi)出花朵了。

制造障礙，關(guān)鍵在于合理想象，使障礙的產(chǎn)生順乎理，使戰(zhàn)勝障礙的過(guò)程合乎情。

④巧設(shè)誤會(huì)法。首句“這個(gè)婆娘不是人。”是制造第一次誤會(huì)，眾人面面相覷時(shí)，他的第二句“九天仙女下凡塵?！睂⒄`會(huì)解除；第三句：“生個(gè)兒子去做賊?！笔侵圃斓诙握`會(huì)，當(dāng)滿座石化時(shí)，第四句“偷得仙桃獻(xiàn)母親?！痹俅谓獬苏`會(huì)。

制造誤會(huì)，關(guān)鍵在于“故意為之”。利用時(shí)間、地點(diǎn)、人為因素，故意造成人物之間的誤解，使文章產(chǎn)生戲劇性的效果，為行文推波助瀾，使情節(jié)撲朔迷離，令讀者讀來(lái)饒有興趣。

三、課堂練筆，巧設(shè)波瀾。

1．文題展示：

我們熟悉的各種事物，都可能引發(fā)故事。比如眼睛、頭發(fā)、嘴巴，比如書包、校服、手機(jī)，又比如軍訓(xùn)、旅游、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，等等。這些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意料的富有戲劇性的故事。請(qǐng)以《__________的故事》為題，寫一篇作文。不少于600字。將標(biāo)題補(bǔ)充完整。

2．確定一個(gè)主人公，為他設(shè)定一個(gè)愿望，再設(shè)計(jì)出幾重波瀾。

3．討論，交流：

生1：題目《青蛙看海的故事》

生2：題目《上學(xué)的故事》

生3，題目《梅的故事》

……

3．小結(jié)：編寫故事，其實(shí)是考查大家的構(gòu)思能力和寫作能力。只要我們巧妙構(gòu)思，一定能使有限的篇幅里“尺水風(fēng)動(dòng)波瀾起，一波三折妙趣生”，寫就精彩的故事。

四、故事展示，尺水興波

【學(xué)生習(xí)作1】

青蛙看海的故事

惠勇蕾

在一座高高的大山腳下，有一個(gè)淺淺的小水塘，里面住著一只無(wú)憂無(wú)慮的青蛙。

有一天，一只蒼鷹落在了水潭邊喝水，青蛙說(shuō)：“朋友，留下來(lái)吧！你看我的水潭多好！”

蒼鷹抬起頭來(lái)，對(duì)著青蛙傲慢地說(shuō)：“你這只青蛙，可曾見(jiàn)過(guò)山的那邊的大海嗎？”

“大海，那是個(gè)什么東西？能吃嗎？”青蛙疑惑地問(wèn)。

“能吃嗎？哈哈哈——大?？刹皇浅缘?！那可是個(gè)大家伙！”蒼鷹對(duì)著青蛙笑著說(shuō)，“大海一望無(wú)際，廣闊無(wú)邊。無(wú)風(fēng)的時(shí)候，它就像一面湛藍(lán)湛藍(lán)的大鏡子，倒映著天空中白云的影子；起風(fēng)的時(shí)候，它波濤起伏，卷起無(wú)數(shù)像雪一樣潔白的浪花。”

青蛙聽(tīng)得入神了，腦海中不斷想象著大海的樣子。當(dāng)他剛想再問(wèn)問(wèn)大海的事，才發(fā)現(xiàn)不知什么時(shí)候，蒼鷹已經(jīng)飛走了。晚上，青蛙夢(mèng)見(jiàn)了一片湛藍(lán)的大海，碧波蕩漾，美麗極了！

第二天醒來(lái)，青蛙就收拾行李出發(fā)了，他一定要去看看大海。半路上，遇見(jiàn)了低飛的蒼鷹。青蛙沖著他大聲說(shuō)：“我要去看大海了！”

蒼鷹大笑了起來(lái)，渾身的羽毛都抖動(dòng)個(gè)不停：“你這一只小小的青蛙，竟然想去看大海！你看那山，你有沒(méi)有和我一樣有著巨大而有力的翅膀，能飛過(guò)那座山去？難不成你要爬過(guò)去嗎？就憑你這短短的腿，那可真是太可笑了！”

青蛙抿緊了唇，繼續(xù)往山上爬。

不知爬了多久，青蛙看見(jiàn)一只猴子正在樹(shù)上打盹。

青蛙問(wèn)：“喂！猴子，你好?。∧阏煺驹诟吒叩臉?shù)上，你可曾見(jiàn)過(guò)大海？”

猴子揉了揉惺忪的睡眼，說(shuō)：“大海我沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)，只是我的爺爺對(duì)我說(shuō)他看見(jiàn)過(guò)。他說(shuō)大海里面有許多他從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的五顏六色的魚，白天，它們?cè)诤＠镉斡炬覒颍煌砩希鼈儠?huì)在海面上開(kāi)音樂(lè)會(huì)呢!”

青蛙坐在石階上，隨著猴子的講述，雙手捧著自己的臉，眼睛望向了很遠(yuǎn)的地方。他說(shuō)：“我就要去看海了，要是我能早一天看見(jiàn)該有多好呀！”

猴子一聽(tīng)，笑得捂住了嘴，差點(diǎn)從樹(shù)上掉了下來(lái)，他嘲諷地說(shuō)：“你憑什么去呀？那山高路遠(yuǎn)的，我又靈活又善于跳躍，卻想都不敢想！你去？別開(kāi)玩笑了！”

青蛙并沒(méi)有辯解，而是沉默地離開(kāi)了。

他繼續(xù)沿著石階一級(jí)一級(jí)地向上跳著，他在心里默默地說(shuō)，你們不是不相信我嗎，那我就證明給你們看，我一定會(huì)看見(jiàn)大海的！

一路上，開(kāi)始，還有很多小動(dòng)物們?cè)诔靶λ缓髞?lái)，大家都覺(jué)得他一定是瘋了。這世界上，哪里會(huì)有一只青蛙能爬過(guò)大山，看見(jiàn)大海呢！慢慢的，再也沒(méi)有人理會(huì)他了。

這只青蛙爬呀爬呀，不知道爬了多少天。一路上，渴了，他就在草尖上吮吸幾滴露珠；餓了，他就在路邊捕捉幾只蚊子；累了，他就在大樹(shù)下打個(gè)盹；冷了，他就往身上披一片樹(shù)葉……

有一天清晨，青蛙渾身酸痛地跳上一塊石頭，突然聽(tīng)到了一陣嘩嘩的聲音，他舉目遠(yuǎn)望，原來(lái)，他已經(jīng)爬到了山頂了。

山的那邊，朝陽(yáng)的萬(wàn)丈金光之下，他看到了大海！

老師點(diǎn)評(píng)：故事完整而形象生動(dòng)。小作者充分發(fā)揮聯(lián)想和想象來(lái)編寫故事，為青蛙設(shè)置了重重障礙，使情節(jié)一波三折。文中塑造了一個(gè)較為生動(dòng)的形象，寫作中運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫刻畫形象。

【學(xué)生習(xí)作2】

上學(xué)的故事

郭帆

每個(gè)人都有自己的小故事，今天我就給大家講一講我上學(xué)的小故事吧。

星期三放學(xué)后，媽媽帶我到了魯橋鎮(zhèn)的爺爺家。媽媽要外出干活，所以讓爺爺來(lái)接送我上學(xué)了。爺爺臉上布滿了胡渣，一個(gè)锃亮的黃銅煙斗從不離手，他見(jiàn)了我眼睛里總是流出疼愛(ài)的眼光。

爺爺什么都好，就是做事有點(diǎn)慢性子。第二天早上，我一覺(jué)醒來(lái)，一看時(shí)間已經(jīng)六點(diǎn)半了。我從床上一躍而起，手忙腳亂穿上衣服，慌里慌張就叫爺爺。爺爺不慌不忙地穿上衣服，坐在床上，點(diǎn)著了他的旱煙鍋，準(zhǔn)備好好享受他的“起床煙”。我飛速地刷牙洗臉，再看爺爺還是慢悠悠地吞云吐霧，我急急忙忙地說(shuō)：“爺爺你快點(diǎn)呀！我上學(xué)要遲到了！”爺爺才加快了速度推出三輪車。我趕緊跳上車，心里不斷祈禱著，千萬(wàn)不要遲到呀！

坐在車上，三輪車快速地向?qū)W校飛奔。可是我總感覺(jué)好像少了一個(gè)什么東西，就是想不起來(lái)。再檢查了一下身上的書包，我才發(fā)覺(jué)忘了拿眼鏡！爺爺急忙掉頭回到家里，我跑進(jìn)臥室取了眼鏡，一瞄時(shí)間，冷汗瞬間就下來(lái)了，已經(jīng)過(guò)了十五分鐘了！

爺爺說(shuō)不急不急，我們又一次出發(fā)，走到一半路程時(shí)，突然咯噔一下車不動(dòng)了，爺爺下車檢查，說(shuō)車子沒(méi)油了！好在不遠(yuǎn)處有一個(gè)加油站，我跳下車了，和爺爺一起推車。平時(shí)開(kāi)起來(lái)如同風(fēng)馳電掣般的車子此時(shí)卻仿佛有千鈞重！我在后面使出了渾身力氣，爺爺也在前面將身子都要彎成一張弓，才將車推到了加油站。終于順利加油了，一看時(shí)間，快七點(diǎn)了！我都要哭出來(lái)了。爺爺說(shuō)來(lái)得及來(lái)得及，我再次跳上了車，只見(jiàn)車子就向?qū)W?？癖级?。

終于到學(xué)校了，校園里除了個(gè)別在檢查衛(wèi)生的同學(xué)，基本上沒(méi)有人了。我上氣不接下氣地跑到教室門口，聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們正在整齊地朗誦者課文。我懷著忐忑不安的心情喊了聲“報(bào)告”，只見(jiàn)班主任從講臺(tái)上扭過(guò)頭來(lái)，利箭一般的目光從我臉上掃過(guò)。我的心快跳到嗓子眼了，這下糟了，他一定要罰我了！誰(shuí)知班主任打量了我?guī)酌?，只是說(shuō)了一句：“下次來(lái)早點(diǎn)，還剩幾分鐘就遲到了?！蔽亿s緊點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)好，然后走進(jìn)教室。

剛剛坐在座位上，只聽(tīng)廣播里一陣悠揚(yáng)的聲音響起了：“同學(xué)們，新的一天又開(kāi)始了……”

我終于松了口氣，總算沒(méi)遲到呀！

老師點(diǎn)評(píng)：這個(gè)故事可真是意外叢生，跌宕起伏。讀來(lái)扣人心弦，引人入勝，讓人想象中情不自禁地跟著小作者一路飛奔，一路著急，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。

【學(xué)生習(xí)作3】

梅的故事

趙辰雨

相傳冬天是一個(gè)純白的季節(jié)，沒(méi)有艷麗的色彩，也沒(méi)有花朵的芬芳，到處是白茫茫的一片。

在這純白色的季節(jié)里，有一棵不會(huì)開(kāi)花的樹(shù)精靈，她只會(huì)在冬天到來(lái)的時(shí)候，給純白的人間帶來(lái)一點(diǎn)綠意?？墒撬齾s心中有一個(gè)夢(mèng)想：像其他的樹(shù)一樣開(kāi)花，即使不能結(jié)果，只開(kāi)花，為世界增添一縷芬芳，那也是好的呀！

美麗的樹(shù)精靈到處尋找能讓她開(kāi)花的人。她找到了土地神，土地神笑瞇瞇地捋著花白的胡子說(shuō)：“我只管土壤是否肥沃，雖然有時(shí)也會(huì)幫助別人，但是我不會(huì)讓你開(kāi)花的方法。你去找四季女神試試吧，或許她能幫你的?！?/p>

樹(shù)精靈告別了土地神，滿懷希望地去尋找四季女神。當(dāng)她找到四季女神時(shí)，只見(jiàn)她和她的一只純白色的寵物小老虎——白胤一起玩。四季女神看到樹(shù)精靈，臉上帶著溫暖的微笑，問(wèn)道：“你怎么了？有什么事嗎？”樹(shù)精靈滿懷期望地說(shuō)：“女神，你可以讓我開(kāi)花嗎？無(wú)論讓我付出怎樣的代價(jià)都可以！”女神的臉上有一絲凝重，她說(shuō)：“我只掌管四季冷暖，卻不管植物的。”聽(tīng)了她的話，樹(shù)精靈心里頓時(shí)升起一股失落感?！盎蛟S你可以去找找花仙子碰碰運(yùn)氣，我會(huì)和她說(shuō)一聲的。”樹(shù)精靈和女神告別，晚上帶著笑容進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

第二天，樹(shù)精靈一早就到了花仙子的住所——花海。那真是花的海洋??！各種花兒爭(zhēng)奇斗艷，好不美麗！半空中飄蕩著五顏六色的花瓣，一陣陣微風(fēng)送來(lái)醉人的芬芳。樹(shù)精靈望著那些盛開(kāi)的花朵，心里羨慕極了！可轉(zhuǎn)念一想，今天就找到花仙子了，她一定能夠讓自己開(kāi)花的！在花海的深處，花仙子正在修剪枝葉，看見(jiàn)了樹(shù)精靈，放下了手里的東西笑著對(duì)她說(shuō)：“你就是四季女神說(shuō)的想要開(kāi)花的精靈嗎？”樹(shù)精靈點(diǎn)點(diǎn)頭：“求求您了！幫我開(kāi)花好嗎？”“好吧。我可以幫助你，但是三個(gè)季節(jié)都有花了，只剩下冬天了，所以你只能在嚴(yán)冬盛開(kāi)，必須承受窮冬烈風(fēng)的煎熬，你愿意嗎？”樹(shù)精靈聽(tīng)了，低下頭來(lái)思考了一番，抬起頭來(lái)，眼睛里閃爍著堅(jiān)定的光，說(shuō)：“我愿意！”花仙子拿起一朵七彩花，向她輕輕地點(diǎn)了一點(diǎn)。說(shuō)：“回去吧！以后你就在冬天開(kāi)花吧！”

從此，在萬(wàn)物凋零的寒冬，總有一棵樹(shù)獨(dú)自盛開(kāi)著一朵一朵又一朵晶瑩剔透的花朵，散發(fā)著沁人心脾的幽香。而在這樣的冬天里，無(wú)論多么寒冷，人們都會(huì)冒著風(fēng)雪、循著幽香，去尋覓這開(kāi)在冬天的花朵。

人們送給她一個(gè)美麗的名字——梅。

此文故事結(jié)構(gòu)完整，意義明確。豐富的聯(lián)想和想象增加文章的生動(dòng)性，引人入勝。

心田上的百合花的原文

在一個(gè)偏僻遙遠(yuǎn)的山谷里，有一個(gè)高達(dá)數(shù)千尺的斷崖。不知道什么時(shí)候，斷崖邊上長(zhǎng)出了一株小小的百合。

百合剛剛誕生的時(shí)候，長(zhǎng)得和雜草一模一樣。但是，它心里知道自己不是一株野草。 它的內(nèi)心深處，有一個(gè)內(nèi)在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株野草。惟一能證明我是百合的方法，就是開(kāi)出美麗的花朵。”

有了這個(gè)念頭，百合努力地吸收水分和陽(yáng)光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。

終于在一個(gè)春天的清晨，百合的頂部結(jié)出了第一個(gè)花苞。百合的心里很高興，附近的雜草卻很不屑，它們?cè)谒降紫鲁靶χ俸希骸斑@家伙明明是一株草，偏偏說(shuō)自己是一株花，還真以為自己是一株花，我看它頂上結(jié)的不是花苞，而是頭腦長(zhǎng)瘤了?！?br>

公開(kāi)場(chǎng)合，它們則譏諷百合：“你不要做夢(mèng)了，即使你真的會(huì)開(kāi)花，在這荒郊野外，你的價(jià)值還不是跟我們一樣。”

偶爾也有飛過(guò)的蜂蝶鳥雀，它們也會(huì)勸百合不用那么努力開(kāi)花：“在這斷崖邊上，縱然開(kāi)出世界上最美的花，也不會(huì)有人來(lái)欣賞呀!”

百合說(shuō)：“我要開(kāi)花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕ǎ晃乙_(kāi)花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命；我要開(kāi)花，是由于自己喜歡以花來(lái)證明自己的存在。不管有沒(méi)有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次?，我都要開(kāi)花!”

在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地釋放內(nèi)心的能量。有一天，它終于開(kāi)花了，它那靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿，成為斷崖上最美麗的顏色。 這時(shí)候，野草與蜂蝶再也不敢嘲笑它了。

百合花一朵一朵地盛開(kāi)著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。

年年春天，野百合努力地開(kāi)花，結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開(kāi)滿潔白的野百合。

幾十年后，遠(yuǎn)在百里外的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來(lái)欣賞百合開(kāi)花。許多孩童跪下來(lái)，聞嗅百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言；無(wú)數(shù)的人看到這從未見(jiàn)過(guò)的美，感動(dòng)得落淚，觸動(dòng)內(nèi)心那純凈溫柔的一角。

那里，被人稱為“百合谷地” .

不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的留言：

“我們要全心全意默默地開(kāi)花，以花來(lái)證明自己的存在?！?[1]

參考資料