昔日齷齪不足夸，今朝放蕩思無(wú)涯。春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花。
孟郊是幸運(yùn)的，也是不幸的。說(shuō)他幸運(yùn)是因?yàn)樗麤](méi)有出生在漢代，沒(méi)有成為等級(jí)森嚴(yán)的門閥制度——上品無(wú)寒士，下品無(wú)士族的犧牲品，盡管出生卑微，但憑借著自己挑燈夜戰(zhàn)的苦讀會(huì)有出人頭地的機(jī)會(huì)；說(shuō)他不幸是由于縱使自己才高八斗、學(xué)富五車，有出將入相之才，但兩次參加科舉考試都名落孫山，這對(duì)心懷“達(dá)則兼濟(jì)天下”之志的孟郊打擊是很大的。好在蒼天不負(fù)有心人，四十六歲的孟郊再戰(zhàn)科考，終于高中。古人說(shuō)人生有四喜事——久旱逢甘雨，他鄉(xiāng)遇故知，洞房花燭夜，金榜題名時(shí)。孟郊金榜題名及進(jìn)士第，自以為從此可以別開(kāi)生面、風(fēng)云際會(huì)、龍騰虎躍一番，所以按捺不住滿心的得意欣喜之情，即興而作，一揮而就化成別具一格的小詩(shī)《登科后》。
兩次科舉的失利，造成內(nèi)心的挫敗感是巨大的。長(zhǎng)時(shí)間的郁悶與壓抑，當(dāng)終于如愿以償，仿佛就有了一下子從苦海中超度出來(lái)，登上歡樂(lè)頂峰的感覺(jué)。于是，感情似決堤的江河，一泄千里。綜觀全詩(shī)，前兩句將作者過(guò)去失意落拓的處境和現(xiàn)今考取功名的得意情境進(jìn)行今昔對(duì)比，突現(xiàn)今朝躍入新天地時(shí)的思緒沸騰；后兩句寫(xiě)他在春風(fēng)里洋洋得意跨馬疾馳，一天就看完了長(zhǎng)安的似錦繁花，表現(xiàn)出極度歡快的心情。要真正感受詩(shī)歌蘊(yùn)涵的情感和詩(shī)人萬(wàn)分狂喜的心情，走進(jìn)詩(shī)歌內(nèi)部，在字里行間咀嚼品味才能得其要義。
從標(biāo)題看，三個(gè)字不僅交代了寫(xiě)作的背景——金榜題名之后，還交代了詩(shī)歌寫(xiě)作的內(nèi)容——及進(jìn)士第，也暗含著一股心潮澎湃的激情——中第可以揚(yáng)眉吐氣。有了這些信息的提供和鋪墊，回到詩(shī)句中，可以看出詩(shī)人是從不同的角度來(lái)抒寫(xiě)這種心情的。一、二兩句，“昔日”與“今朝”架構(gòu)起時(shí)間的場(chǎng)域，“齷齪”與“放蕩”形成鮮明的對(duì)比，把落榜時(shí)的境遇與中第時(shí)的進(jìn)行對(duì)照，以此折射出古代士子之所以傾其所有以命博科考的心理根源?！叭f(wàn)般皆下品，惟有讀書(shū)高。一朝題名時(shí)，神仙樂(lè)逍遙?！薄安蛔憧洹?，寫(xiě)盡落榜時(shí)受盡冷嘲熱諷，受盡屈辱，可謂是一言難盡，世態(tài)炎涼可見(jiàn)一斑；“思無(wú)涯”，言及高中之后，回首一路走來(lái)所經(jīng)歷的坎坎坷坷，所遭受的來(lái)自方方面面的白眼，可謂是思緒萬(wàn)千。但是，千般辛酸冷暖欲與何人說(shuō)呢！兩個(gè)時(shí)段，兩種身份，兩種心境，當(dāng)這些交疊在一起時(shí)，分明能夠感受到詩(shī)人內(nèi)心似打翻五味瓶般的情感體驗(yàn)。落榜時(shí)生活上的困頓和思想上的不安；金榜題名時(shí)，終于可以揚(yáng)眉吐氣，自由自在，自有說(shuō)不盡的暢快。這種情緒的宣泄通過(guò)三、四兩句淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)：詩(shī)人得意洋洋，心花怒放，便迎著春風(fēng)策馬奔馳在鮮花爛漫的長(zhǎng)安道卜。人逢喜事精神爽，此時(shí)的詩(shī)人神采飛揚(yáng)，不但感到春風(fēng)駘蕩，天宇高遠(yuǎn)，大道平闊，就連自己的駿馬也四蹄生風(fēng)。偌大一座長(zhǎng)安城，春花無(wú)數(shù)，卻被他一日看盡，真是“放蕩”無(wú)比! 情與景的結(jié)合，意到筆成，不僅生動(dòng)形象地描繪出自己高中之后的得意之態(tài)，還酣暢淋漓地抒發(fā)了得意之情，明朗暢達(dá)而又別有情韻。和煦“春風(fēng)”拂面，給人溫暖之感。不過(guò)，詩(shī)人以雙關(guān)之語(yǔ)賦予春風(fēng)以更深層的意蘊(yùn)——浩蕩的皇恩；“得意”，既指心情上稱心如意，也指進(jìn)士及第之事；“疾”，寫(xiě)出馬奔跑之快，烘托詩(shī)人中榜后內(nèi)心喜悅而興奮的心情；偌大一個(gè)長(zhǎng)安，春花無(wú)數(shù)，“一日”是不能“看盡”的。然而詩(shī)人盡可自認(rèn)為當(dāng)日的馬蹄格外輕疾，也不妨說(shuō)一日之間已把長(zhǎng)安花盡收眼底。
寫(xiě)春風(fēng)駘蕩、馬上看花是實(shí)際情形。但詩(shī)人并不留連于客觀的景物描寫(xiě)，而是突出了自我感覺(jué)上的“放蕩”——情不自禁吐出“得意”二字，還要“一日看盡長(zhǎng)安花”。由此可見(jiàn)，四句詩(shī)在內(nèi)在邏輯上是環(huán)環(huán)相扣的：一、二句對(duì)比鮮明，側(cè)重點(diǎn)在后半句，三、四兩句是具體描寫(xiě)“放蕩”的表現(xiàn)，而第四句又是第三句催生的結(jié)果。正是這種或隱或顯的語(yǔ)義情感和結(jié)構(gòu)的粘連性，讓詩(shī)歌表現(xiàn)出巨大的凝合力。
當(dāng)然，在特殊的社會(huì)環(huán)境中生存，生命的個(gè)體往往很難掌控自己的命運(yùn)，社會(huì)也很難促成個(gè)人理想的實(shí)現(xiàn)。正是這樣，出生寒門，久經(jīng)窮困的孟郊雖然及第，但他一生際遇不佳，官職卑微，一生窮困，加之他性格孤僻寡合，一生苦吟—— “一生空吟詩(shī)，不覺(jué)成白頭”。言為心聲的詩(shī)家語(yǔ)帶有詩(shī)人獨(dú)特的生命質(zhì)感，不論悲喜貧富，不管窮達(dá)尊卑，當(dāng)把獨(dú)特的人生際遇融化到詩(shī)歌之中時(shí)，鮮明的生命特質(zhì)就通過(guò)字里行間表現(xiàn)出來(lái)。讀孟郊的詩(shī)，在《登科后》詩(shī)中讀出的是中舉之后的欣喜，而在《游子吟》中讀出的則是慈母為遠(yuǎn)行的孩子縫制衣服，掛念子女無(wú)私與偉大的母愛(ài)。詩(shī)人的情感世界是豐富而獨(dú)特，借助詩(shī)歌架起的橋梁步入詩(shī)人的詩(shī)歌世界，思接千載，視通八級(jí)，不僅能夠感受到詩(shī)人即時(shí)性抒寫(xiě)心路歷程留下的淺淺的印痕，更能夠從中獲得情思的陶冶，對(duì)修身養(yǎng)性大有裨益。
（安徽省皖西經(jīng)濟(jì)技術(shù)學(xué)校 陳士同）
