我所說的一切都可能是錯的！
即使你贊同我的觀點，
你的生活也不會因此有任何改變！
除非——你采取了相應的行動。

（這是書先生的第237篇原創(chuàng)分享。2021年7月4日，于新加坡）

引子

上個月的一篇推文里，我就《怎樣為孩子選數(shù)學老師》談了自己的想法，可能開創(chuàng)了英語老師講數(shù)學的先河。

文章里，我提到，用“抬腿法”來解決雞兔同籠問題，不是真正在教數(shù)學方法。學過多元一次方程組的，就用多元一次方程組，如果沒有學過，就用列表法。

文章的結尾，我請大家思考兩個問題，其中一個問題如下：

很多家長會說，我知道列表法長遠更有好處，但我孩子現(xiàn)在要解決的就是這個特殊的雞兔同籠問題，抬腳方法又直觀又方便，我為什么不能用？那些更一般化的方法，以后再學嘛。請問，這種思路錯在哪里？

今天的推文，我就談談我對這個問題的看法。

學習里的窮人思維

上面問題里的思路，其實在學習者中非常普遍。在我教英語的這20多年里，就聽到無數(shù)家長和學生這樣說：“我知道應該扎扎實實把英語學好，我知道你那個方法和路徑是對的，但現(xiàn)在不是馬上面臨要考試了嘛，有沒有什么速成的辦法？”

我相信，其它科目的老師，只要是用良心在做教育的，也都多多少少面臨過這樣的“靈魂拷問”。

不管是針對什么學科，這種想法的共同特點就是：因為要處理一個當前的緊急需求，而無法或者主動放棄做對自己長遠更有利的事情。

如果這樣做，真的能滿足當前的緊急需求也倒好，但實際上，抱著速成的念頭而能在考試中取得高分的人，少之又少。

但這又怎么樣呢，哪怕我們把再多的數(shù)據(jù)擺在有這種想法的人面前，他們的回答也仍然是“道理我都懂，但是……”。（當然，我不認為說這話的人真懂，但這是另外一個話題了。）

這就是窮人思維。

財務上的窮人思維，大多是因為確實沒有條件做更長遠的打算。當一個人為了糊口都必須消耗掉大部分的精力和時間時，再去要求他要有長遠的規(guī)劃，我認為這是件不現(xiàn)實、甚至有點殘忍的事情。

幫助財務上的貧困者，我們應該做的是為他們提供更好的條件，讓他們不需要天天擔心生計。在有基本生活保障兜底的前提下，再去尋求觀念上的轉變。

但學習上的窮人思維不一樣，它一開始就是一個觀念問題。這種錯誤的觀念有兩個巨大的危害。

兩個危害

第一個危害就是沒有積累。因為每次都是在應付當前的緊急需求，尋求的都是和所學學科本質沒有聯(lián)系的“特殊技巧”，所以每一次的學習都無法為下一次學習打基礎。

同時，因為這些特殊技巧，大多數(shù)情況下根本就解決不了緊急問題，所以在學習上有窮人思維的人，總是不斷重復失敗的故事。

拿英語學習為例。那些總是在尋求速成方法來通過兩個月后考試的人中，大多數(shù)會在中考前慌不擇路一次，在高考前手忙腳亂一次，如果考上了大學，面對四六級時又會饑不擇食一次。更要命的是，每一次慌亂，并沒有好的結果。

對這些人來說，每一次努力都是全新的，上一次的努力對這一次沒有絲毫幫助。也就是說，他們在學習上沒有積累效應，總是在做重復的無效的勞動。

如果學習上有積累效應，尤其是第一次的努力是真正學到東西的，就完全是另一幅光景了。

還是以英語學習為例。有積累效應的英語學習，應該是初中學好了，高中就不用愁，吃初中老本兒也應該是高考120分以上。

這個看上去可能有點夸張的說法，其實才是正常的狀態(tài)。如果英語學習是初一補了初二補，初二補了初三補，中間還有什么新高一、新高二，各種所謂鞏固、提高，一陣折騰，勉強能考120分，這只能說明學習內容和方法有問題。

正常的英語學習就是一年學會，終生不愁。具體的說，就是初中花一年，直接學會，從此以后，從高考、到四六級、再到雅思托福，都是水到渠成高分通過。

就這么簡單，如果不是這樣，才是不正常的。

我這樣說是有根據(jù)的。所有跟著我和路夫人學習過《OP功能英語》的初中生，高中再也沒有補習過英語。這當中，上課都不怎么聽講的，英語成績都在120分以上。

今年有兩個初中跟著我們學習英語的學生高中畢業(yè)了。一個高考英語120多分，另一個高考英語130多分。

這倆人英語都算考砸了。不是凡爾賽啊，這是他們自己說的。因為這倆人都是上高中后就沒怎么學英語了。用他們自己的話來說，就是吃老本兒。

這樣肯定是不對的，路夫人前兩天也批評他們了。我們用好課程在初中為你打了一個高考120分的底，并不是讓你只考120多分就行了。雖然你們沒有必要再像其他人一樣要死要活的學習，但只要正常跟著老師走，分數(shù)肯定不止130多。

但考慮到他們在高中節(jié)約的時間和學習過程中的輕松愉快，他們這考砸的結果，性價比是真心高。

這就引出了學習中窮人思維的第二大危害：打擊自信。

如果每一次的“努力”都沒有結果，失敗的次數(shù)多了，人就難免失去信心。到后來，就會生出我可能不是這塊料的想法。

一旦開始覺得自己沒有XX天賦，再要學好XX就很難了。

如果一開始就選擇了正確的學習路徑，扎扎實實走好了第一步，就不會出現(xiàn)對自己失去信心的狀況。相反，你會產生原來XX這么簡單的想法。

上面提到的兩位學生就是帶著“英語真簡單”的想法度過高中三年的。只不過，這兩個小伙子可能覺得英語太簡單了，所以高中有點松懈，結果高考都只考了130分左右。

雖然他們高考沒有達到他們自己的預期，但是過程的愉悅和輕松，確實讓那些拼死拼活也學不好英語的人羨慕嫉妒恨。

在我看來，如果學習過程是痛苦的，哪怕最后達到相同的結果，也不值得追求。更何況，一般來說，學得越痛苦，越不容易學好，因為學得痛苦往往本身就意味著學習方向錯了。

結語

我?guī)痛蠹铱偨Y一下今天推文的內容。

在學習里，總是為了滿足當前的緊急需要而不去做長遠更有好處的事情，就是學習中的窮人思維。

它有兩大危害：

第一，學習沒有積累效應。
第二，重復失敗打擊自信。

最后，我誠摯地邀請您體驗初中學習一年、高中可以靠吃老本兒考120分以上的課程。