我所說的一切都可能是錯的!
即使你贊同我的觀點,
你的生活也不會因此有任何改變!
除非——你采取了相應的行動。
(這是書先生的第237篇原創(chuàng)分享。2021年7月4日,于新加坡)
引子
上個月的一篇推文里,我就《怎樣為孩子選數(shù)學老師》談了自己的想法,可能開創(chuàng)了英語老師講數(shù)學的先河。
文章里,我提到,用“抬腿法”來解決雞兔同籠問題,不是真正在教數(shù)學方法。學過多元一次方程組的,就用多元一次方程組,如果沒有學過,就用列表法。
文章的結尾,我請大家思考兩個問題,其中一個問題如下:
很多家長會說,我知道列表法長遠更有好處,但我孩子現(xiàn)在要解決的就是這個特殊的雞兔同籠問題,抬腳方法又直觀又方便,我為什么不能用?那些更一般化的方法,以后再學嘛。請問,這種思路錯在哪里?
今天的推文,我就談談我對這個問題的看法。
學習里的窮人思維
上面問題里的思路,其實在學習者中非常普遍。在我教英語的這20多年里,就聽到無數(shù)家長和學生這樣說:“我知道應該扎扎實實把英語學好,我知道你那個方法和路徑是對的,但現(xiàn)在不是馬上面臨要考試了嘛,有沒有什么速成的辦法?”
我相信,其它科目的老師,只要是用良心在做教育的,也都多多少少面臨過這樣的“靈魂拷問”。
不管是針對什么學科,這種想法的共同特點就是:因為要處理一個當前的緊急需求,而無法或者主動放棄做對自己長遠更有利的事情。
如果這樣做,真的能滿足當前的緊急需求也倒好,但實際上,抱著速成的念頭而能在考試中取得高分的人,少之又少。
但這又怎么樣呢,哪怕我們把再多的數(shù)據(jù)擺在有這種想法的人面前,他們的回答也仍然是“道理我都懂,但是……”。(當然,我不認為說這話的人真懂,但這是另外一個話題了。)
這就是窮人思維。
財務上的窮人思維,大多是因為確實沒有條件做更長遠的打算。當一個人為了糊口都必須消耗掉大部分的精力和時間時,再去要求他要有長遠的規(guī)劃,我認為這是件不現(xiàn)實、甚至有點殘忍的事情。
幫助財務上的貧困者,我們應該做的是為他們提供更好的條件,讓他們不需要天天擔心生計。在有基本生活保障兜底的前提下,再去尋求觀念上的轉變。
但學習上的窮人思維不一樣,它一開始就是一個觀念問題。這種錯誤的觀念有兩個巨大的危害。
兩個危害
第一個危害就是沒有積累。因為每次都是在應付當前的緊急需求,尋求的都是和所學學科本質沒有聯(lián)系的“特殊技巧”,所以每一次的學習都無法為下一次學習打基礎。
同時,因為這些特殊技巧,大多數(shù)情況下根本就解決不了緊急問題,所以在學習上有窮人思維的人,總是不斷重復失敗的故事。
拿英語學習為例。那些總是在尋求速成方法來通過兩個月后考試的人中,大多數(shù)會在中考前慌不擇路一次,在高考前手忙腳亂一次,如果考上了大學,面對四六級時又會饑不擇食一次。更要命的是,每一次慌亂,并沒有好的結果。
對這些人來說,每一次努力都是全新的,上一次的努力對這一次沒有絲毫幫助。也就是說,他們在學習上沒有積累效應,總是在做重復的無效的勞動。
如果學習上有積累效應,尤其是第一次的努力是真正學到東西的,就完全是另一幅光景了。
還是以英語學習為例。有積累效應的英語學習,應該是初中學好了,高中就不用愁,吃初中老本兒也應該是高考120分以上。
這個看上去可能有點夸張的說法,其實才是正常的狀態(tài)。如果英語學習是初一補了初二補,初二補了初三補,中間還有什么新高一、新高二,各種所謂鞏固、提高,一陣折騰,勉強能考120分,這只能說明學習內容和方法有問題。
正常的英語學習就是一年學會,終生不愁。具體的說,就是初中花一年,直接學會,從此以后,從高考、到四六級、再到雅思托福,都是水到渠成高分通過。
就這么簡單,如果不是這樣,才是不正常的。
我這樣說是有根據(jù)的。所有跟著我和路夫人學習過《OP功能英語》的初中生,高中再也沒有補習過英語。這當中,上課都不怎么聽講的,英語成績都在120分以上。
今年有兩個初中跟著我們學習英語的學生高中畢業(yè)了。一個高考英語120多分,另一個高考英語130多分。
這倆人英語都算考砸了。不是凡爾賽啊,這是他們自己說的。因為這倆人都是上高中后就沒怎么學英語了。用他們自己的話來說,就是吃老本兒。
這樣肯定是不對的,路夫人前兩天也批評他們了。我們用好課程在初中為你打了一個高考120分的底,并不是讓你只考120多分就行了。雖然你們沒有必要再像其他人一樣要死要活的學習,但只要正常跟著老師走,分數(shù)肯定不止130多。
但考慮到他們在高中節(jié)約的時間和學習過程中的輕松愉快,他們這考砸的結果,性價比是真心高。
這就引出了學習中窮人思維的第二大危害:打擊自信。
如果每一次的“努力”都沒有結果,失敗的次數(shù)多了,人就難免失去信心。到后來,就會生出我可能不是這塊料的想法。
一旦開始覺得自己沒有XX天賦,再要學好XX就很難了。
如果一開始就選擇了正確的學習路徑,扎扎實實走好了第一步,就不會出現(xiàn)對自己失去信心的狀況。相反,你會產生原來XX這么簡單的想法。
上面提到的兩位學生就是帶著“英語真簡單”的想法度過高中三年的。只不過,這兩個小伙子可能覺得英語太簡單了,所以高中有點松懈,結果高考都只考了130分左右。
雖然他們高考沒有達到他們自己的預期,但是過程的愉悅和輕松,確實讓那些拼死拼活也學不好英語的人羨慕嫉妒恨。
在我看來,如果學習過程是痛苦的,哪怕最后達到相同的結果,也不值得追求。更何況,一般來說,學得越痛苦,越不容易學好,因為學得痛苦往往本身就意味著學習方向錯了。
結語
我?guī)痛蠹铱偨Y一下今天推文的內容。
在學習里,總是為了滿足當前的緊急需要而不去做長遠更有好處的事情,就是學習中的窮人思維。
它有兩大危害:
第一,學習沒有積累效應。
第二,重復失敗打擊自信。
最后,我誠摯地邀請您體驗初中學習一年、高中可以靠吃老本兒考120分以上的課程。