文|彌小木
記得上學(xué)時(shí)，班里有獨(dú)生子女的同學(xué)，會(huì)對(duì)他們有些羨慕。那時(shí)候還有獨(dú)生子女證，比起我們這些有好幾個(gè)兄弟姐妹的人來(lái)說(shuō)，那是很稀奇的一件事。直到上大學(xué)，班里還有很多同學(xué)屬于獨(dú)生子女，說(shuō)起自己是獨(dú)生子女，他們的臉上會(huì)帶有自豪感。同樣的，當(dāng)他們聽(tīng)到我們有幾個(gè)兄弟姐妹的時(shí)候，浮上臉的是驚訝。
那時(shí)候有的家庭是獨(dú)生子女，有的家庭是多子女，當(dāng)時(shí)只覺(jué)得這和地域有關(guān)吧。后來(lái)，自己當(dāng)了媽媽?zhuān)辛艘惶ズ?，如果?zhǔn)備二胎的話，是需要去村里打證明的。
雖然提前打好了二胎證明，但是一直沒(méi)有實(shí)行。有意思的是，當(dāng)時(shí)的村干部，每隔幾個(gè)月，就會(huì)打電話來(lái)詢問(wèn)是否有了二胎，不嫌煩地叮囑，如果有了二胎，一定要及時(shí)登記。
再后來(lái)，等真正生二胎的時(shí)候，已經(jīng)是全面開(kāi)放二胎的階段。因而當(dāng)時(shí)開(kāi)的二胎證明，也就沒(méi)了用處。再往后，有了三胎的開(kāi)放與鼓勵(lì)。
從小時(shí)候，當(dāng)獨(dú)生子女是令人自豪的，到后來(lái)生二胎要有證明，再到現(xiàn)在鼓勵(lì)生三胎。我只看到這個(gè)現(xiàn)象的發(fā)生，并沒(méi)有去看現(xiàn)象背后的本質(zhì)。這兩天看《世界人口簡(jiǎn)史》，了解了一些。把任何一個(gè)現(xiàn)象，拉長(zhǎng)了時(shí)間線，放到歷史的角度去看，會(huì)看到很不一樣的視角。比如關(guān)于人口，《世界人口簡(jiǎn)史》里提到“人口是呈周期性變化的。”
《世界人口簡(jiǎn)史》是意大利佛羅倫薩大學(xué)人口統(tǒng)計(jì)學(xué)教授馬西莫?利維-巴奇所寫(xiě)。作為人口統(tǒng)計(jì)學(xué)教授，馬西莫?利維-巴奇在《世界人口簡(jiǎn)史》里，介紹不同環(huán)境、不同時(shí)期，人口與資源之間的變化，以及從經(jīng)濟(jì)學(xué)、生物學(xué)、環(huán)境學(xué)等方面去解讀人口現(xiàn)象。
為什么讀《世界人口簡(jiǎn)史》？
換作以前，個(gè)人偏愛(ài)文學(xué)類(lèi)作品，社科類(lèi)的書(shū)籍極少閱讀，這兩年刻意讀了很多以前從不讀的書(shū)。在以為不感興趣的書(shū)籍里，往往帶來(lái)很新奇的閱讀體驗(yàn)，比如看事情的角度，比如對(duì)自己而言的新知。選擇讀這本《世界人口簡(jiǎn)史》，有兩個(gè)原因：一是為了擴(kuò)大閱讀面，二是為了提高認(rèn)知力。
既是作家也是投資人的吳軍，在他的《吳軍閱讀與寫(xiě)作講義》里，提到了閱讀的三個(gè)層次，一要廣，二要深，三要經(jīng)典。
對(duì)于以前極少閱讀文學(xué)以外的相關(guān)書(shū)籍的我來(lái)說(shuō)，讀這本《世界人口簡(jiǎn)史》，最初就是為了擴(kuò)大自己的閱讀面。想要了解人口那些事，總要讀一讀專(zhuān)業(yè)人寫(xiě)的作品。
在讀《世界人口簡(jiǎn)史》里，讀到的兩種生存繁殖策略，r型策略、k型策略，這是從生物學(xué)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)“人類(lèi)生存和繁殖策略”。r型策略里，舉了魚(yú)類(lèi)的例子。魚(yú)類(lèi)的大量繁殖，是因?yàn)椤?b>環(huán)境的不穩(wěn)定性，必須依賴(lài)數(shù)量眾多的后代”。其實(shí)最初了解到魚(yú)類(lèi)的繁殖策略，還是從我家孩子的嘴里聽(tīng)到。
一次散步時(shí)，孩子向我提問(wèn)，有關(guān)魚(yú)類(lèi)的繁殖問(wèn)題。當(dāng)時(shí)靠著簡(jiǎn)單的回答，答對(duì)了一半，并沒(méi)有深入思考。還是孩子一邊走，一邊將魚(yú)類(lèi)繁殖策略的本質(zhì)，一一講給我聽(tīng)。
不得不承認(rèn)，面對(duì)孩子越來(lái)越廣的知識(shí)面，想要繼續(xù)和孩子有話可聊，當(dāng)家長(zhǎng)的我，也必須保持閱讀與學(xué)習(xí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面。
讀《世界人口簡(jiǎn)史》的第二個(gè)原因，是為了提高認(rèn)知力。
按齋藤孝的說(shuō)法，“認(rèn)知力”就是“深入捕捉事物的能力”。而我的理解，就是有透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。印象最深的就是讀安野光雅的《走進(jìn)奇妙的數(shù)學(xué)世界》，深深地被安野光雅折服。數(shù)學(xué)的內(nèi)容，安野光雅用圖畫(huà)的方式直通本質(zhì)。給孩子們讀的書(shū)，就該那樣簡(jiǎn)單、有趣又直擊本質(zhì)。
成人也是一樣的，能“看透本質(zhì)”，不僅是會(huì)學(xué)習(xí)，更是有能力的一種展示。清水久三子在《學(xué)習(xí)變現(xiàn)》里，將看透“本質(zhì)”的能力，定為想要通過(guò)學(xué)習(xí)變現(xiàn)，必須具備的能力，也是最高級(jí)別的能力。
那么，為什么有的人，能一眼看透本質(zhì)？齋藤孝在《只有讀書(shū)人才能達(dá)到的地方》里，提到了這樣一個(gè)觀點(diǎn)：
知識(shí)和認(rèn)知是一個(gè)整體。在沒(méi)有知識(shí)的前提下想鍛煉大腦是很難的。隨著知識(shí)的增加認(rèn)知力就會(huì)提升，知識(shí)與認(rèn)知之間就是這樣的關(guān)系。
換句話說(shuō)，“知識(shí)改變認(rèn)知”。提高認(rèn)知力的方式之一，是閱讀。
在聊到人口、生育政策時(shí)，有時(shí)會(huì)聽(tīng)到簡(jiǎn)單的歸納，政策的事。真的如此嗎？為什么會(huì)有這樣的政策？不同的領(lǐng)域，會(huì)有不同的解讀。
《世界人口簡(jiǎn)史》是從不同的角度，介紹不同時(shí)期的人口現(xiàn)象，分析人口現(xiàn)象背后的原因。閱讀《世界人口簡(jiǎn)史》，是透過(guò)生育政策改變的現(xiàn)象，看清背后真正的原因。自己看不明白時(shí)，不妨讀一讀專(zhuān)業(yè)人士的解讀，提高自己的認(rèn)知力。
在《世界人口簡(jiǎn)史》里，還能看到對(duì)我們國(guó)家人口政策及現(xiàn)象的分析，看這部分內(nèi)容，感受很不一樣。
有人說(shuō)，想要的信息，網(wǎng)上一搜不就有了嗎？還需要閱讀嗎？這是一位網(wǎng)友，在我文章下的留言。并且有這種想法的，還不止一位。坦白說(shuō)，看到這樣的留言，還是有點(diǎn)詫異的。網(wǎng)絡(luò)的資源是很豐富，但是，真的能代替閱讀嗎？并不能。
讀這本《世界人口簡(jiǎn)史》，是跨出閱讀舒適圈的嘗試，保持閱讀，及時(shí)更新知識(shí)庫(kù)，慢慢提高自己的“認(rèn)知力”。成甲在《好好思考》里提到，一個(gè)人除了要掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)等四類(lèi)學(xué)科，還要涉獵不同學(xué)科的內(nèi)容，這樣才可能“建立普遍性的全局理解力”。“全局理解力”，也是“認(rèn)知力”的不同說(shuō)法。
時(shí)光正好，開(kāi)始閱讀吧。想要了解人口的那些事，不妨讀讀這本《世界人口簡(jiǎn)史》，擴(kuò)大知識(shí)面，提高我們的認(rèn)知力。
我是彌小木，一位真誠(chéng)的閱讀分享者。
