2018年12月25日? 星期二? 晴
像往常一樣，小剛放了學(xué)，就到我家來了。 我問：“今天的作業(yè)是什么？多不多？”
他知道我問的是語(yǔ)文作業(yè)，因?yàn)樗麐寢屪屗麃砦壹?，主要是輔導(dǎo)語(yǔ)文作業(yè)。他一邊換拖鞋一邊說：“不太多，默寫三首詩(shī)，和聽寫詞語(yǔ)50個(gè)?！?/p>
是的，不太多。我想，今天還可以再給他復(fù)習(xí)兩課的生字詞，他現(xiàn)在每天的讀書任務(wù)完成的還不錯(cuò)，最弱的就是生字詞了。
所以我就對(duì)他說：“快趕緊先背一下，再看看有沒有不會(huì)寫的字，然后就趕緊默寫吧，作業(yè)做完以后我們可以再?gòu)?fù)習(xí)兩課生字詞?！?/p>
三首古詩(shī)都是四言詩(shī)，以前都背熟了的，我想小剛應(yīng)該快快就默寫完了。
他來之前我正在看余秋雨的《千年一嘆》，此刻還沉浸在古文明和現(xiàn)代文明的巨大落差之中，趁他默寫我就低下頭再看幾行文字。
靜悄悄地大概過了五分鐘，我抬頭看他，卻發(fā)現(xiàn)他在我對(duì)面呆呆地盯著書，一動(dòng)不動(dòng)，我不知道他是在看書還是在發(fā)呆。
于是我問到：“你在干嘛呢？你會(huì)不會(huì)背？”
他說：“會(huì)背。”
“那你怎么不默寫？”
他看著我不吭聲。我就說：“那你背給我聽一聽?！?/p>
他于是就合上書，慢慢的把三首詩(shī)給我背了一遍。他可以背下來。我就說：“現(xiàn)在開始默寫吧?！?/p>
他打開鉛筆盒，沒有找到鋼筆，就對(duì)我說：“鋼筆不在了，可能忘在學(xué)校了?！?/p>
“那就拿鉛筆寫?！?/p>
他就從鉛筆盒里拿出一支鉛筆，開始默寫。第一首詩(shī)是《山行》，只有四句，我覺得他至少要默寫五分鐘吧，我就再次低下頭，看面前的書。
差不多五分鐘左右，我抬起頭看他，卻發(fā)現(xiàn)他本子上只寫了一個(gè)題目“山行”和作者“唐.杜牧”，然后就是詩(shī)的開頭一個(gè)字“遠(yuǎn)”，而此刻他正手握著鉛筆，對(duì)著那個(gè)字發(fā)呆！
我驚訝壞了，對(duì)著他問：“你在干什么呢？這么長(zhǎng)時(shí)間你才默了一個(gè)字嗎？你不是都會(huì)背嗎？快趕緊默寫！”
在我的注視下，他立刻寫了后面的四個(gè)字。我真是能夠想象出他媽媽看他寫字時(shí)的憤怒樣子，也可以想象出媽媽憤怒地訓(xùn)斥他，然后他不服氣地狡辯：“我在想呢！”
但是在我面前，他不敢頂嘴，我是輔導(dǎo)老師，他只能默默地聽著。
就這樣，我把《千年一嘆》放在一邊，坐在他對(duì)面盯盯地看著他默寫。他默得非常慢，有的字不會(huì)寫，他會(huì)想很長(zhǎng)時(shí)間，我說不會(huì)寫就先空下，接著往下寫。他說會(huì)，又寫出一個(gè)字，然后看半天。
他的字寫得特別難看，幸好用鉛筆寫的，不停地用橡皮擦了寫，寫了擦。把我看的火都上來了。
我沉下臉說：“你剛才已經(jīng)都背過了，你就快點(diǎn)默，心里背著手里寫著，不會(huì)的字空下，不要寫一個(gè)字看半天?！?/p>
他默的速度稍微快了一點(diǎn)點(diǎn)，但是還是磨嘰的讓人著急。尤其不會(huì)寫的字，他能想好半天，我不能老是催他。
等到三首詩(shī)都默完了，他還在盯著看，估計(jì)在想不會(huì)寫的字。我問他默完了嗎？他說默完了。我拿過來檢查，錯(cuò)字加上不會(huì)寫的字，有五個(gè)。我讓他一個(gè)字訂正一行，弄完整整一個(gè)小時(shí)過去了。
還有50個(gè)詞語(yǔ)要聽寫，今天計(jì)劃的復(fù)習(xí)兩課的生字組詞，肯定沒有時(shí)間了。
這個(gè)孩子磨蹭的毛病由來已久，她的媽媽已經(jīng)是沒有辦法了，當(dāng)然和媽媽從小的管理不無關(guān)系。她說在家里寫作業(yè)更是磨蹭，在我這里已經(jīng)快多了，可是我卻覺得他完全可以在半個(gè)小時(shí)里就可以默寫完訂正完。
我必須要想辦法讓他提高速度，提高效率，不能這么磨磨唧唧地浪費(fèi)時(shí)間?？次颐魈煸趺锤恼拿 ?/p>
