? ? ? 我的課總是上的慢，這讓我很尷尬。因?yàn)楦簧洗蠹业哪_步而慚愧，因?yàn)榕碌⒄`教學(xué)進(jìn)度而著急。上的慢有幾個(gè)原因，一是因?yàn)閷?duì)初中教學(xué)的重難點(diǎn)把握不清，一堂課想說的太多。這一點(diǎn)我一直在努力改進(jìn)，從學(xué)生要達(dá)到的能力出發(fā)，從單元的目標(biāo)出發(fā)，從文本的特質(zhì)出發(fā)。力圖讓語(yǔ)文課也有時(shí)效性，每一堂課都能不耽誤學(xué)生的時(shí)間。這很難，但是我愿意去為之努力。另一方面，我總是忍不住為學(xué)生放慢腳步。學(xué)生思維能力有限，當(dāng)學(xué)生走偏，或者分析時(shí)方法不得當(dāng)?shù)臅r(shí)候，我就忍不住一步一步引導(dǎo)學(xué)生往更深處走一走。讓他們走的細(xì)致些，走的穩(wěn)當(dāng)些。也時(shí)常思考這樣做究竟對(duì)不對(duì)。辦公室數(shù)學(xué)老師說，你們語(yǔ)文就是費(fèi)勁，要把一句話拆開來分析，有什么必要。我們只能笑一笑，他這樣的想法代表大多數(shù)人。我也在反思語(yǔ)文本來就沒有個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，我為什么一定要把學(xué)生帶進(jìn)我們的思維里去呢？可是學(xué)生不會(huì)考慮問題，考慮淺層，我們不引導(dǎo)，那又要我們何用。我始終覺得，語(yǔ)文課不應(yīng)該只是知識(shí)的教授，還應(yīng)該是思維的建設(shè)?？墒且苍S我追求太多，所以課總是上太慢。有很多疑惑亟待深入學(xué)習(xí)，奈何每日總是抽不出時(shí)間。抱怨無用，只能自己抽時(shí)間吧！