上次說了三歲前的英語啟蒙，歸納起來兩個字“聽”和“玩”。我和笑語也是這樣貫徹執(zhí)行的。

三歲以后，“聽”和“玩”的基礎上我們加上了“讀”和“說”。有很多路徑可以繼續(xù)我們的英語升級啟蒙。

前疫情時代，“雙減”政策之前英語興趣班盛況空前。

這種線下課程有他的好處，有互動孩子會覺得有興趣，有伙伴也算是一個小社交場合，有系統(tǒng)的教材，進階完整。

但是，從經(jīng)濟學的角度來看，投入和產(chǎn)出不成正比。孩子的積累和提高速度，與高昂的課時費不匹配。這種形式適合不在乎性價比，有錢沒時間的家庭。

線上AI視頻課在后疫情時代異軍突起，為了一探究竟也讓笑語試聽過幾個線上的課程。課程設置都是花了大力氣研發(fā)出來的，動畫配合課程內(nèi)容，笑語是喜歡的。相對于線下課程價格也算合理。

我沒有選擇的理由很簡單：費眼睛。

笑語奶奶整個家族高度近視，爸爸雖然不是高度也是近視加散光。遺傳沒有優(yōu)勢，就靠后天找補。這種盯著屏幕一看就是半個小時，再加上復習做題的時間，果斷否了。

線上AI視頻課適合關(guān)注性價比，且視力遺傳基因好的家庭

最后就剩下分級讀物。有段時間我廢寢忘食地研究分級讀物，小紅書上視頻不知道刷了多少才把分級搞明白。最后選了《牛津樹》和《RAZ》作為笑語現(xiàn)階段的分級讀物。

《牛津樹》絕對十個娃十個愛，Kipper一家的故事太有意思了，完全符合笑語的口味。

我記得其中一個《Up and Down》的故事我講了二三十遍。到最后我講得生無可戀，他還是笑到不行。

RAZ的進階非常好，以新帶舊，前幾天剛學過的東西，沒多久就又會在新句型里碰到。這種積累的過程很扎實，學了就忘的情況比較少。

內(nèi)容上前幾個級別都是貼近生活的場景，到后期會更加豐富，人文、地理、科學等都有涉及。

我們每天早起晨讀10到15分鐘，主要以跟讀為主（點讀筆資源）。兩本舊的內(nèi)容帶一本新的內(nèi)容，每天只過一次，第二天重復，重復到他可以自己讀這本書就結(jié)束，隨即加入新的。這是一個小循環(huán)，你也可以十本一個大循環(huán)讀。

音頻隨時都可以聽，這個沒有固定安排。小問題可以穿插在閱讀中，有的孩子不喜歡被提問，那就先不問。等孩子讀順了，有一定積累了，一點點加上也沒問題。

其他像紅火箭、海尼曼這些有時間、有興趣都能讀，分級讀物的坑也不小，選多少個往里跳都行，就是不能累苦了自己，又學廢了孩子。

讀分級有人可以一兩個月刷兩個級別，我們邁著佛系的步伐緩慢前進，每天十多分鐘，這是適合笑語的頻率，貴在堅持。如何堅持看這里：這件我自己不擅長的事，如何引導孩子做好。

每個孩子都有自己學習的節(jié)奏，太快他會很容易失去興趣，太慢又總學不痛快。重點是找到孩子的節(jié)奏。我們進階的腳步雖然慢了些，但細水長流也能匯成江河湖海。

分級讀物除了讀還要聽，這個時候磨耳朵是有的放矢，除了進一步熟悉內(nèi)容，還有培養(yǎng)語感語調(diào)，畢竟語言是溝通的手段，清晰好聽才更容易溝通順暢。

除了分級讀物的學習，英文繪本閱讀不能停，興趣閱讀切勿帶著功利心，讀得愉快比什么都重要。

喜馬拉雅有不少英文繪本的音頻，對自己英文不自信可以找找音頻，陪著孩子邊聽邊看。

英文繪本的音頻資源不少

為什么非得強調(diào)英文繪本閱讀，除了本身閱讀的樂趣，英文氛圍的營造，還有就是要模糊中文和英文的界限。都是語言、都是文字，抓起什么讀什么，為他以后廣泛閱讀打好基礎。

聽了這么些年，也讀了不少，再不張口就變成了我當年學的“啞巴英語”。

又到了費媽的環(huán)節(jié)，我家娃心里沒十足的把握一般不會張口。怎么辦？

剛開始隨口用英文問個什么？我都自己回答。自問自答多了，笑語開始搶答，就蹦單詞，慢慢單詞蹦多了就開始用他有限的詞匯量攢句子，我也不糾正，意思可以猜，重點是領會精神。

套路的最高境界就是下套于無形。我就這樣從自問自答開始，一步步若無其事地“引誘”他張口說。到前一陣某天他突然冒出“I want a glass of water”, 我趕緊沖過去給他倒水，用行動和眼神給予肯定和贊賞。

嘴巴打開了，馬上你又會發(fā)現(xiàn)一個問題，笑語開始問我這個怎么說，那句怎么表達。我開始心虛起來，我這點能耐還能給他在英文學習的路上保駕護航多久。既然是語言學習，離開了交流環(huán)境如何提高？

我的第三階段規(guī)劃是，花錢！

在他輸入量達到一定水平的時候，開始請外教，一對一效率高。地道正宗的表達還是跟著母語國家的人去練，我這中文思維下的英語耽誤人成才。

我的規(guī)劃目前只能到這了，疫情和雙減政策下，變數(shù)太多，我只能先當好我的引路人，保護好孩子的學習興趣。之后的學習隨機應變了。