這群小精靈來自成都市華嚴(yán)小學(xué)4.3班。他們在語文老師劉曉燕的帶領(lǐng)下參加全國班班有讀“思齊閱讀派”的活動。這68天的閱讀之旅有猶豫、有困惑、有苦惱，更多的是快樂……

好習(xí)慣的培養(yǎng)需要學(xué)校和家庭合力。閱讀習(xí)慣就像流感病毒，如果自己都沒感冒，怎么能讓孩子感染上病毒呢？

愛書之人劉曉燕老師

閱讀頒獎典禮上閱讀小明星和最美共讀家長合影

很多人會問：“多年以后他們會忘記書中的情節(jié)，也不會有人讓他們分析主、謂、賓，甚至連這些獎狀都沒有了意義，閱讀還留下什么”？

圖片發(fā)自簡書App

我認(rèn)為在《奇跡花園》中領(lǐng)略包羅萬象的生靈，孩子懂得一切生靈都值得尊重。閱讀《閣樓精靈》后孩子總結(jié)出：邪惡的女巫也能舍己為人，善惡都在一念間。閱讀在孩子心中留下知善惡、明是非的種子必定能生根開花，成長為人生路上的風(fēng)景。

歸納總結(jié)、理解表達(dá)、發(fā)散想象的能力……都是閱讀送給孩子的禮物。

孩子提出疑問：“湯素蘭阿姨你前一頁才寫了格里格羽毛掉完了，后一頁又寫到他會飛，怎么回事呢？”“盡信書不如無書”孩子在閱讀中敢于質(zhì)疑，學(xué)會了思考探索。

也許隨著時間流逝，積累沉淀，閱讀也會成為讓“女生”變?yōu)椤芭瘛钡闹仄鳌?/p>