伊川縣實驗小學(xué)? 董吉利
? ? 2019年7月16日－7月27日，我有幸參加了洛陽市骨干教師培訓(xùn)，在美麗的洛陽師范學(xué)院外國語學(xué)院，來自不同領(lǐng)域的專家，給我們知識和理論的指導(dǎo)和引領(lǐng)，就像飽食了一頓美味大餐，在這些天里，有充實、有快樂、有困惑、有疲憊、也有緊張忙碌之后的想家，但收獲頗多。
? ? 一、聆聽專家講座 更新教育理念
? ? 1.核心素養(yǎng)的深刻解讀
? ? 核心素養(yǎng)的實施已經(jīng)很長時間了，這次培訓(xùn)來自湖北省教科院周詩杰老師的講座《基于英語學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的小學(xué)英語教學(xué)》，使我對核心素養(yǎng)有了更深刻的解讀：
? ? （1）素養(yǎng)的三要素:知識knowing、能力doing、品格being.素養(yǎng)=知識+能力+品格。
? ? （2）核心素養(yǎng)不是簡單的知識或技能，它是以學(xué)科知識技能為基礎(chǔ)，整合了情
感、態(tài)度或價值觀、能夠滿足特定現(xiàn)實需求的綜合性表現(xiàn)，是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。
? ? （3）英語學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。英語學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。
? ? （4）面向素養(yǎng)的六要素整合的英語學(xué)習(xí)活動觀：主題引領(lǐng)---語篇依托---在語篇的依托下提煉語言、技能、文化、策略；逐步形成語言能力、提升思維品質(zhì)、塑造文化品格、發(fā)展學(xué)習(xí)能力，最終達(dá)到學(xué)科育人知行合一。
? ? （5）周老師結(jié)合教學(xué)案例，對閱讀課進(jìn)行了深刻的解析，使我牢記四點(diǎn)：
? ? a.教學(xué)目標(biāo)的多維化
? ? 以前確定目標(biāo)的誤區(qū)是把教材內(nèi)容作為主要目標(biāo)去設(shè)定知識目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感態(tài)度價值觀等，以后要嘗試從任務(wù)目標(biāo)、體驗?zāi)繕?biāo)、語言要點(diǎn)這三個方面來設(shè)定目標(biāo)。
? b.教材解讀深層化
? ? 教材內(nèi)容不等于教學(xué)內(nèi)容，要強(qiáng)調(diào)單元整合，適當(dāng)刪減，要深挖教材文本背后的意義，從四個方面去設(shè)計語篇教學(xué)：文本寫什么？作者怎么寫？為什么這么寫？我會怎么寫？
? ? c.圖示化內(nèi)容
? ? d.提問問題層次化
? ? 牢記三個順序within-between-beyond
? ? 2.思想上的轉(zhuǎn)變
? ? 孟江濤老師的故事，使我懂得了想把一件事做到極致，首先思想上要高度重視，然后投入200%的精力去練習(xí)，去堅持磨礪。從白云老師身上我看到了，她因為熱愛這份職業(yè)而用心備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，細(xì)化每一個知識點(diǎn)，針對某個知識點(diǎn)精心設(shè)計相應(yīng)的游戲活動、課件、各種各樣的教具等，作為老師的我們都被吸引了，何況學(xué)生呢？
? ? 二、深化專業(yè)知識，拓寬專業(yè)視野
? ? 1.洛陽市教研室小學(xué)英語教研員關(guān)老師深入淺出的解讀，使我牢記作為英語教師要做到：心中有課標(biāo)，眼中有學(xué)生，腹中有教材，手中有方法；更使我明白了如何設(shè)計簡潔明快、結(jié)構(gòu)清晰、突出主題、突顯重點(diǎn)的板書; 何峰老師將英語的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了詳細(xì)的解讀，讓我們更加清晰的明白了要用課標(biāo)去引領(lǐng)教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)、設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、在課堂中設(shè)計教學(xué)活動等。
? ? 2.武冬燕老師用準(zhǔn)確、流利、美妙的口語帶我們進(jìn)入了語音的殿堂。武老師先從26個字母和48個音標(biāo)開始，一個一個的領(lǐng)讀，規(guī)范口型，矯正發(fā)音，再從音近、音多、辨音等多方位的練習(xí)，到單詞重音、句子重讀、輔音連綴、文章語氣語調(diào)、朗讀技巧等多方位進(jìn)行了深層次精細(xì)的講解與練習(xí)，使我受益匪淺。從武老師的課堂上我體會到了英語發(fā)音漂亮準(zhǔn)確與否，也主要是看元音是否發(fā)到位，因此元音的細(xì)微變化正是發(fā)音學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，在學(xué)習(xí)中，我們通過模仿老師的發(fā)音，加強(qiáng)記憶與認(rèn)讀，主要采取看口型，找舌位和模仿的方式來學(xué)習(xí)，先發(fā)準(zhǔn)單元音，再組合雙元音，掌握發(fā)音要領(lǐng)，接下來就是反復(fù)練習(xí)了。
? ? 3. 來自北師大的蘇文浩老師，講的快樂英鏈學(xué)習(xí)法讓人耳目一新，使英語學(xué)習(xí)和英語發(fā)音變的更容易、更簡便，使學(xué)生易學(xué)、愛學(xué)，它借助于中國人母語學(xué)習(xí)拼音的特點(diǎn)，總結(jié)內(nèi)部規(guī)律，形成的一套完整的學(xué)習(xí)方法，用方法點(diǎn)燃興趣，用興趣激活潛能，用潛能創(chuàng)造奇跡，我從一開始對音鏈學(xué)習(xí)的困惑和不解到后來能順利劃分音鏈讀出單詞，又一次得到提升。
? ? 4.作為一名小學(xué)英語老師，優(yōu)美動聽的歌曲，生動形象的簡筆畫，會讓孩子們愛上英語課，同時對所學(xué)知識進(jìn)行歸納鞏固。來自澗西區(qū)的張紅霞老師帶著我們唱活教材，唱響課堂，現(xiàn)場異常溫馨?；蚋S老師唱，或?qū)Τ螨R唱，就這么快樂的唱著，不知不覺中知識已深入腦海。來自洛龍區(qū)的劉璐璐老師，現(xiàn)場教畫簡筆畫，動物類，衣物類，球類，交通方式類，人物表情類等等等等，我們真心領(lǐng)會到了簡筆畫的神奇功效，隨手一揮，三筆兩筆，一個形象的事物便呈現(xiàn)了出來，配以適當(dāng)?shù)奈淖?，所學(xué)知識便清晰的呈現(xiàn)了出來。
? ? 三、愛拼才會贏，敢做就能行
? ? 培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，接下來的時間就要認(rèn)真歸納總結(jié)，我以后應(yīng)該怎么做？如何把所學(xué)應(yīng)用于自己的教學(xué)中？
? ? 1.嘗試用周老師講的“面向素養(yǎng)六要素整合的英語學(xué)習(xí)活動觀”中的六要素來進(jìn)行語篇和繪本的教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生語言輸出的完整性以及思維品質(zhì)的訓(xùn)練。
? ? 2.熟讀課標(biāo)，專心、專注上好每一節(jié)課，處理好每一個細(xì)節(jié)，形成自己的風(fēng)格和特色。
? ? 3.在自然拼讀教學(xué)法的基礎(chǔ)上，試著融合蘇老師的快樂音鏈法來教單詞，突破學(xué)生背單詞的難關(guān)。
? ? 4.不斷學(xué)習(xí)，苦練基本功，力爭做到聽、說、讀、看、寫、演、唱、畫等全型教師。
? ? 5.堅持反思，及時發(fā)現(xiàn)不足，努力改正并向前邁進(jìn)。
? ? 總之，在今后的教學(xué)實踐中，我要探索出一條適合自己的切實可行的教學(xué)思路，形成自己的成熟的教研教學(xué)風(fēng)格和模式，做一個受學(xué)生歡迎的小學(xué)英語教師。
