? ? 課堂是教學的主陣地，是師生共同成長的地方。為了進一步優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效益，促使我校教學質(zhì)量和辦學品位再次跨越。袁營中心小學決定從2019年春期開始推進“課堂教學改革”。具體方案如下：

一、改革理論依據(jù)。

教學策略是為實現(xiàn)一定的教學目標,根據(jù)學科特點,遵循教學規(guī)律,審時度勢后制定的行為方式和教學方法體系。? 我校的這次課程改革，語文以主題閱讀為主。我校為語文老師訂購了《主題閱讀教學策略》這本書做到人手一本。《主題閱讀教學策略》本書分節(jié)安排了“單元導讀”、“整體識字”、“自主識字”、“以文帶文”、“讀寫聯(lián)動”、“自主閱讀”、“基礎(chǔ)訓練”、“展示分享”等課型的教學策略,并用具體生動的課例與之對應和印證,以便于老師們更好地了解和掌握。

? ? 我校為數(shù)學老師購買了《小學數(shù)學課堂教學案例透視》這本書，也做到了人手一本。本書除了進行教學策略方面的引導之外，更多的是對課堂教學過程的一個優(yōu)化與改革。本書的最大特色是通過實際案例給老師們一些實實在在的教學方法上的指導，非常實用。

? ? 在此次課堂教學改革中，我校將以這兩本書為抓手，以課堂教學為主陣地，大力推進課程改革。

二、過程方法

1、語數(shù)分組行動，學習《主題閱讀教學策略》和《小學數(shù)學課堂教學案例透視》。

語文組的老師在總覽全書之后，挑選最適合自己，最擅長的一個課型，透徹的研究方法與策略，結(jié)合課例分析，在自己的課堂實踐中加以運用。數(shù)學組的老師共同研究全書的理論依據(jù)之后，針對不同年級，挑出適合自己年級學生特點的課例進行研究，也在課堂中加以運用。

2、運用網(wǎng)絡媒體，觀看課堂教學競賽視頻。

視頻觀看學習采用集中學習和分散學習的方式。無論是集中學習還是分散學習，都要寫聽課記錄，并寫出評課材料。集中學習之后，讓老師們寫出收獲，評課材料，并進行教研。教學競賽的選手都是從全國各地選出來的優(yōu)秀老師，聽他們的課能夠打開思路，開闊視野，掌握好的教學方法，并快速提高老師們的課堂把控能力。

3、在每周一次校本教研中實踐運用。

以教研的形式，對課堂改革進行落地執(zhí)行。每周語文數(shù)學各一節(jié)，把視頻教學中學到的教學方法，課堂儀態(tài)和書本上學到的理論融會貫通，結(jié)合自己的特點，設計屬于自己特色的課程，上出自己特色的課堂。多講，多練，多研，多改，形成固定的課堂教學模式，老師們互相學習，互相成長，打造自己的教學特色。

三、時間安排

第一階段：學習準備2.25--3.15

第二階段：教研提高3.18--6.7

第三階段：初步形成課堂模式6.10--6.28