最近“家庭教育促進法”表決通過，這對于兒童教育無疑是件好事。

作為一位父親，算是一個法盲，平時聽到或看到的大都是“XX法”，如《勞動合同法》、《婚姻法》。

所以看到“家庭教育促進法”的時候，第一時間想到的不是“家庭教育”又有什么錦上添花的東西，而是這個“促進法”。

通過簡單了解，所謂的促進法一般用于處理認識性沖突的，以缺乏“足夠”的沖突為假設(shè)，通過提高沖突的等級和數(shù)量，使沖突明朗化，“欲擒故縱”為的是更好地解決沖突。

從中我們可以看到，其核心概念是“認識性沖突”。

那么在家庭教育促進法中又有那些需要認識的核心呢？

圖片

在“家庭教育促進法”中明確表示，未成年人的父母或者其他監(jiān)護人實施家庭教育，應(yīng)當(dāng)關(guān)注未成年人的生理、心理、智力發(fā)展?fàn)顩r，尊重未成年人參與相關(guān)家庭事務(wù)的權(quán)利，合理運用以下方式方法：

①親自養(yǎng)育，加強親子陪伴；

②共同參與，發(fā)揮父母雙方的作用；

③相機而教，寓教于日常生活之中；

④潛移默化，言傳與身教相結(jié)合；

⑤嚴慈相濟，關(guān)心愛護與嚴格要求并重；

⑥尊重差異，根據(jù)年齡和個性特點進行科學(xué)引導(dǎo)；

⑦平等交流，予以尊重、理解和鼓勵；

⑧相互促進，父母與子女共同成長；

⑨其他有益于未成年人全面發(fā)展、健康成長的方式方法。

圖片

顯然，需要我們認識的核心都老生常談了，包括權(quán)力、尊重、平等、自由、知行合一、關(guān)懷等等。

在“家庭教育促進法”通過以前，這些東西一直都在提倡，可以說，沒有家庭教育促進法，我們也會這么做。

那么這是否意味著“家庭教育促進法”沒有必要了嗎？

非也！

前面我們已經(jīng)說了，促進法的核心是認識性沖突，它的假設(shè)是缺乏足夠的沖突，解決方法是提高沖突的等級和數(shù)量，使得“物極必反”，從而解決沖突。

這就是說在當(dāng)前家庭教育方面，我們的認識性沖突還不夠。

想想也的確如此，很多父母知道怎么做，卻不知道為什么這樣做，而后者正是認識性的問題。

這一認識的缺乏，導(dǎo)致實踐中沖突的劇增：不遂人愿的結(jié)果和父母不合實際的期望與不合時宜的教育手段呈正相關(guān)。

所以家庭教育促進法，與其說是立法“家庭教育”，還不如說是借助家庭這一個關(guān)系密切的實體，進一步讓我們深入認識社會主義核心價值觀。

圖片

從“家庭教育促進法”的內(nèi)容中也可以看到“促進法”另一個不那么明顯的特點，即沒有一般“法”的特點：懲罰。

這也就意味著“促進法”在實踐過程中比“法”難。

實際上要“促進”某一件事情的成功依靠的不是懲罰，而是覺悟和認識。

所以才叫做“家庭教育促進法”，而不是“家庭教育法”。

我們知道浮躁是理性的天敵，激情是實踐的密友。任何（理性）認識的問題都需要思考、反省，而思考、反省卻需要沉著的心。

在教育孩子的問題上，我們不缺少浮躁，也不缺乏激情，但多了的浮躁的結(jié)果是事半功倍、不斷雞娃，周而復(fù)始，使得我們陷入焦慮和痛苦之中。