教育隨筆23：讀《給教師的100條建議1》有感
? ? ? ? 這本書(shū)已經(jīng)靜靜放在書(shū)柜很多年了，今天正式開(kāi)始用心閱讀。今天閱讀的是第一條建議：請(qǐng)記住，沒(méi)有也不可能有抽象的學(xué)生。慢慢閱讀，讓我深深地感受到?jīng)]有抽象的學(xué)生，只有具體的一個(gè)個(gè)生命的個(gè)體。讀完第一條建議，我有以下幾點(diǎn)收獲：
? ? ? ? ? 1.了解學(xué)生，區(qū)別對(duì)待
? ? ? ? ? 作為老師，首先得明確，每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，我們要通過(guò)多種渠道充分了解每一個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好，能力與不足。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)腦力勞動(dòng)，得懂得“尺有所長(zhǎng) 寸有所短”的道理，每個(gè)孩子都是有差異的，有的孩子接受能力強(qiáng)，記憶迅速，且不容易忘記；有的孩子則是反應(yīng)較慢，學(xué)習(xí)知識(shí)后會(huì)很快遺忘。對(duì)于不同的學(xué)生要有不同的態(tài)度和處理問(wèn)題的方法。只要這個(gè)孩子能在他原有能力的基礎(chǔ)上，能力得以提升，智力得以發(fā)展，就是巧妙地教育。
? ? ? ? ? 2.保護(hù)和培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的自尊感
? ? ? ? 在學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)孩子都會(huì)有不同的表現(xiàn)。有的同學(xué)可能在語(yǔ)文方面比較突出，而數(shù)學(xué)可能會(huì)顯劣勢(shì)；有的同學(xué)可能會(huì)相反。聯(lián)系近段時(shí)間學(xué)習(xí)的加德納的多元智能來(lái)分析孩子，就很清晰。不是每個(gè)孩子都能按老師的期望的方向去發(fā)展，能力的發(fā)展首先取決于孩子的興趣，只有孩子對(duì)這個(gè)事物感興趣，并為之努力，才有可以把興趣變?yōu)橹救?，從而慢慢轉(zhuǎn)變成自身的能力。所以，所有學(xué)科的老師都有義務(wù)和責(zé)任去保護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊感，不要向孩子要求他不可能做到的事情。要求音樂(lè)智能差的孩子去表演節(jié)目，言語(yǔ)智能弱的孩子去參加演講比賽，肯定會(huì)適得其反，挫傷孩子的自尊心。我們要全面了解孩子，讓突出的智能更強(qiáng)，幫助孩子提高較弱的智能，多鼓勵(lì)，多給予他信心。
? ? ? 3.讓每個(gè)孩子都感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)
? ? ? ? 了解孩子，尊重并幫其樹(shù)立自信心。更重要的是要給孩子們搭建各種展示自我，提升自我的平臺(tái)，能讓每個(gè)孩子都能體會(huì)到學(xué)習(xí)過(guò)程中的快樂(lè)。如我們?cè)诮虒W(xué)中一直提倡的設(shè)計(jì)分層作業(yè)，就是為了讓每個(gè)孩子感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?！芭d趣是最好的老師”，只有孩子有了成就感，才會(huì)努力堅(jiān)持去做這樣事情，才能把它做好。若在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷的受到打擊和挫折，相信用不了多久，孩子就會(huì)半途而廢。除了精心設(shè)計(jì)分層作業(yè)，作為語(yǔ)文老師，我們?cè)诮虒W(xué)中往往都會(huì)重視對(duì)后進(jìn)生的幫扶，卻會(huì)忽視優(yōu)等生的提升，時(shí)間久了，就會(huì)造成優(yōu)生不優(yōu)，中等生越來(lái)越多。所以我們的語(yǔ)文課充分考慮到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，精心設(shè)計(jì)能照顧到不同層次孩子的課堂，讓每個(gè)孩子都能在課堂上“摘到桃子”。
? ? ? ? 今后的課堂，我認(rèn)為不光要思考怎么教的問(wèn)題，還要更加深入思考為什么這么教？目的是什么？是否照顧到了全體學(xué)生，是否讓每個(gè)孩子都能有所收獲，都有不同程度的提升。
