這學(xué)期每周六晚上天天跟著范珊珊老師學(xué)。中國(guó)古代史，樊老師的課不用說(shuō)是歷史課中最好的。
課程不是為了講考試技巧，而是讓學(xué)生梳理歷史的大概念，是很用心的歷史課程。
我的初衷還是比較功利的，希望天天開拓自己的思路，從另一個(gè)角度理解歷史，從而繼而能提升自己，我歷史的感覺和終能夠提高成績(jī)，因?yàn)樽罱@段時(shí)間他的歷史一直比較低。
范老師的課需要大量的互動(dòng)，在互動(dòng)當(dāng)中，老師一點(diǎn)點(diǎn)的將概念傳輸給學(xué)生。
天天在大部分時(shí)間之內(nèi)是應(yīng)該有一小半的時(shí)間沒有聽直播，另一半的時(shí)間即使聽直播很少主動(dòng)上麥，估計(jì)范老師覺得他連麥的時(shí)候少，需要特別照顧一下，所以昨天最后一次課特別私信我，想讓甜甜連麥。
誰(shuí)知我給甜甜說(shuō)了后，本來(lái)他還聽著課，干脆下線不聽了，他不愿意連麥。
我當(dāng)時(shí)我立馬很生氣，說(shuō)了他兩句，他當(dāng)然也很不情愿。
我心里想堵了一塊，實(shí)在不能再次呆在屋里，拿著手機(jī)和耳機(jī)出門聽咖啡館的攻讀課。
我在想甜甜為什么不愿意連麥呢？想想我自己參加了咖啡館的公主課，也是一少半的時(shí)間聽的回放大多數(shù)，而其他的聽的直播基本上沒有過(guò)多的互動(dòng)，最多是在評(píng)論區(qū)里問(wèn)了一點(diǎn)問(wèn)題。
從來(lái)沒有連過(guò)麥，更別說(shuō)主動(dòng)申請(qǐng)當(dāng)疏離者和請(qǐng)問(wèn)嘉賓，主持人之類。
這樣一想，我和孩子有什么差別呢？我為什么還要埋怨孩子呢？無(wú)非是有兩點(diǎn)，第一，這個(gè)課很貴，歷史課一次200塊錢，我總覺得他不去連麥，不去聽直播，覺得有點(diǎn)虧，第二，覺得孩子不重視，沒有聽課的效果不好。
為什么我執(zhí)著于讓孩子要連麥呢？
參與討論第一點(diǎn)，就是要在討論之前自己先要付出很多，對(duì)所要參與的問(wèn)題有充分的準(zhǔn)備，因?yàn)榇_實(shí)討論是有一定壓力的，會(huì)倒逼一個(gè)人去更好的做好準(zhǔn)備，很顯然甜甜不愿有這個(gè)壓力。每次聽課都是聽聽而已。
一二參與討論也是一種社交，作為一個(gè)主講人，他是需要有人討論的，并不在于對(duì)方說(shuō)的是對(duì)是錯(cuò)，是好是壞，而是在討論當(dāng)中讓主講人能夠感受到問(wèn)題，并且讓整個(gè)授課過(guò)程顯得比較熱烈，大家彼此都要捧場(chǎng)，愛參與討論的人，實(shí)際上在社交當(dāng)中是比較積極的人，很顯然天天跟我一樣，有一定社交恐懼癥的人。
其實(shí)連麥最害怕的就是自己說(shuō)的不對(duì)，從而產(chǎn)生挫敗感，想想自己就是當(dāng)老師的，真的是希望學(xué)生每個(gè)都說(shuō)對(duì)嗎？如果你是真實(shí)的在表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，哪怕是南轅北轍，或者是沒有理解到點(diǎn)上，但那也是你的狀態(tài)。說(shuō)到最后是自己對(duì)一個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和站的角度不同，參與討論最終的目的，嗯，是為了理清自己對(duì)一些概念的理解，也可能你的參與的討論更會(huì)，發(fā)助講人對(duì)一些問(wèn)題的講解我重點(diǎn)。
參與討論就是自己學(xué)習(xí)成果的一種反饋，如果能夠被主講人反饋到你個(gè)性化的問(wèn)題，應(yīng)該是進(jìn)步最大的。
但是不連麥，不參與討論，也未必就學(xué)不好，突然想到學(xué)習(xí)當(dāng)中的錢一原理，我指的是考讀和聽讀，你指的是反饋，即使自己的時(shí)間。
很顯然，連麥上課和老師的對(duì)話，其實(shí)就含有一種交流。兒科學(xué)習(xí)真的發(fā)生是靠自己的實(shí)踐，也就是通過(guò)聽和閱讀理清自己的思路，更新自己的觀念，重新將大腦劈開，提升自己的認(rèn)知層次。有了這樣的基礎(chǔ)之后，接下來(lái)就要反觀自己存在的問(wèn)題，并將學(xué)到的一些合理的，符合本質(zhì)的一些做法，用一到自己的時(shí)間當(dāng)中不停的反思，不停的調(diào)整，從而真正的向所學(xué)東西變成自己的，這才是真正的學(xué)習(xí)。
如果聽咖啡館的攻讀課，很多時(shí)候沒有聽課播，參與討論有極少，而且都是用語(yǔ)言文字我。聽咖啡哥的課容量很大，我往聽一遍，我后很少留下深刻的印象，我使有也很快忘掉，所以我每節(jié)課基本上最少聽一遍，聽完之后按照先梳理再想自己的疑問(wèn)去對(duì)應(yīng)著為老師的講解和他人提出的疑問(wèn)和梳理。最后一步，還要把自己聽課中的重要內(nèi)容做個(gè)摘錄，尤其要寫出自己感悟較深的地方，最好也能結(jié)合自己的實(shí)際來(lái)接受一些被革新的觀念。
這樣下來(lái)，我沒有參與直播，沒有參與連麥，但是因?yàn)槲易约河袑?duì)自己的反思和一些具體做法的不停調(diào)整，這樣的學(xué)習(xí)才值得發(fā)聲，反而我也看到有一部分老師雖然記得參與課堂活動(dòng)，但是僅僅是把理論當(dāng)做理論，把層次當(dāng)做境界當(dāng)做是重點(diǎn)。對(duì)自己真實(shí)的生活進(jìn)行反思和有意識(shí)的運(yùn)用，然后再進(jìn)行調(diào)整。我就是生硬的，將結(jié)論和自己的實(shí)際相匹對(duì)，好的學(xué)習(xí)基本上碰撞不出火花，智慧的火花那當(dāng)然就成了一種苦役了。
