這本書自1940年出版以來至今，書中大部分的方法對現(xiàn)在的閱讀依然適用，這就是經典的力量。
閱讀的目的大致可以分為兩種：為了獲得資訊進行的閱讀和為了提高理解能力的閱讀。
1，為了獲得資訊進行的閱讀
在當今資訊泛濫的時代，碎片化閱讀恐怕只是“為了獲得資訊進行的閱讀”，我們也許能收獲”知識“，但并不能內化成我們的能力。這樣的閱讀輕松，但所得甚少。
1，為了提高理解能力的閱讀
書中反復提到一個概念：越主動的閱讀效率就越高。這里的“主動”，指在閱讀的過程中，努力理解作者的思路（作者是通過什么樣的事實得出結論的，某段話作者的言外之意是什么等等）。話句話說，帶著問題閱讀，試圖努力在通過閱讀與作者進行溝通。
閱讀的四個層次，
從淺到深分別是基礎閱讀（基本的閱讀技巧）、檢視閱讀（在短時間內了解一本書的大致輪廓）、分析閱讀（追求理解內容，反復咀嚼消化一本書，直到這本書成為他自己的為止）和主題閱讀（最高層次的閱讀，在一個主題下分析閱讀好幾本書，比較它們的異同）。
這四種層次不只是遞進的關系，還有包含的關系。比如在檢視閱讀的時候也可以用到分析閱讀的技巧，而分析閱讀也分為兩個階段。面對一本難解的書，不需要死板的第一遍非要做檢視閱讀，第二遍再做分析閱讀的第一階段，第三遍完成分析閱讀的第二階段......各種方法互相滲透互相支撐，所以說：技巧越熟練的閱讀效率就越高。
基礎閱讀：中小學畢業(yè)生即擁有的基本閱讀技巧。
檢視閱讀：目標是要發(fā)現(xiàn)一本書對你是否有用？如果有用就粗讀一遍。
下面是如何去做的一些建議：
1，先看書名，然后看序。
這一步是要求我們把這本書在腦海中歸為某個特定的類型，比如歷史、科學、文學之類，然后在那個目錄下，已經包含了哪些書。
2，看目錄，對這本書的基本架構做概括性的理解。
3，如果書中有索引，瀏覽一下。
這是為了讓我們注意書中出現(xiàn)的高頻詞匯，在以后閱讀中碰到的時候要多加注意，很可能是本書的重點。
4，閱讀書衣的出版社介紹，可能對這本書多一點了解。
5，挑幾個自己感興趣的章節(jié)來看。在對目錄有了研究之后，可以挑出自己喜歡的或者覺得比較重要的章節(jié)來看。
6，最后一步，把書打開來，東翻翻西翻翻，念個一兩段，有時候連續(xù)讀幾頁，但不要太多。最重要的，不要忽略最后的兩三頁，因為一般作者在結尾幾頁都會對這本書的內容做一個總結，很重要。
用這樣的方法把全書翻過一遍，像一個偵探，在尋找一本書的主題或思想的線索，隨時保持敏感，就很容易讓一切狀況清楚。注意這期間有碰到不懂的地方不要停下來，我們要快速的有系統(tǒng)的略讀，掌握一本書的重點。這里強調一點，即使是粗讀，也不應該是用一個一成不變的速度來閱讀。
分析閱讀
分析閱讀指以增進理解力為目的來進行閱讀。下面就具體說說如何做到：
1.1、四個基本問題
要使自己專注下來，一個最基礎的方法就是帶著問題去讀書，并且嘗試解決自己的問題。以下幾個問題是最基礎的：
1、這本書在整體上說了些什么？即要找出這本書的主題；
2、這本書在細部說了什么？即要找出這本書的論點；
3、這本書說的對嗎？即要學會質疑與判斷一本書；
4、這本書跟我們有什么關系？即找出自己在這本書中所得到的。
這四個問題貫穿了分析閱讀的始終。
1.2、把書變成自己的
我們需要一些技巧把這本好書內化。
把書變成自己的最好方法就是寫，即我們常常提到的“輸出”。當一個人說讀完書很有感受，但又說不出來的時候，往往其實是他還沒讀懂這本書，腦子中并沒有想法。最簡單的輸出當然就是做筆記，用著重號或者摘抄提醒自己。作者把記筆記也分成了三個層次：
（1）結構筆記，即了解這本書在談什么，并且探究作者是用怎樣的架構來發(fā)展觀點的，這種筆記重點的是結構，而不是細節(jié)。
（2）概念筆記，即對本書的論點提出自己的判斷，讀得越深，就越會出現(xiàn)自己的觀點。
（3）辯證筆記，這是最高層次的筆記，不止要求我們讀一本書，而是把好幾本書中解答同一個問題的討論融合起來。
1.3、方法的熟練運用
閱讀的過程，其實是多種規(guī)則多種方法組合起來的和諧過程，但想要整體提升閱讀水平，必須對每個方法都很熟練，只有這樣才能忘記方法本身。就像《倚天屠龍記》里的張無忌學太極拳，學的不是招式，而是拳理。所以我們一開始，可以先練習單一的方法，逐步擴展到其他的方法，最終形成我們閱讀的方法論，成為我們自然而然的習慣。
2、分析閱讀的第一個階段
2.1、規(guī)則一：分類書籍
越早知道在讀的到底是哪一類的書越好。
2.2、規(guī)則二：概括書籍
用一句話或者幾句話敘述整本書的內容。這是一個檢驗自己有沒有弄懂這本書整體架構的最有效的方法，有時作者會在書前就對這本書的內容有概括，可以參考作者的概括，在自己理解的基礎上進行刪改。
2.3、規(guī)則三：架構書籍
把書中重要的篇章列舉出來，看看它們是怎樣按照順序組成一個整體架構的。這里要講到為一本書擬定大綱的技巧，就是對整本書一點一點的不斷細化下去：先把書分為幾個部分，然后每個部分又能分成哪些不同的部分，或者每個部分有哪些重點?？梢栽谀X中分析一下就好，整理到紙面上就是一張思維導圖。要注意的是，不需要完全根據(jù)書上的章節(jié)來劃分，可以有自己的方式去提煉。
2.4、規(guī)則四：作者意圖
找到作者想問什么問題。有時候作者會告訴我們，有時候不會。有的問題作者會給出答案，有的問題他自己也無法解答。本書也舉了很多問題的例子，我摘錄于此：
某件事存在嗎？是什么樣的事？發(fā)生的原因是什么？在什么樣的情況下存在？為什么會有這件事的存在？這件事目的是什么？影響是什么？特征是什么？其他類似的事件跟它有什么關聯(lián)？這件事是如何進行的？以上是概念性的問題。有哪些結果可以選擇？應該采取什么手段來達到這些結果？要達到目的應該采取什么樣的行動？用什么順序？在這些條件下，什么是對的，或者怎樣才能更好？在什么樣的條件下，這樣做更好？以上是實用性的問題。
第一個階段提到的這些方法，不需要進行一遍又一遍的閱讀，而是要注意在閱讀中綜合運用，一遍結束。第一個階段就是我們在前面提到過的四個基本問題的第一個：這本書在整體上說的是什么？
3、分析閱讀的第二個階段
3.1、規(guī)則五：找出關鍵詞，與作者達成共識
只有與作者在一本書中的關鍵詞上達成共識才能交流，這些詞主要是指書中重要的概念、專有名詞以及作者著重講解的詞匯。在尋找詞義的時候，最好的方法就想我們做英文的閱讀理解一樣，根據(jù)上下文推敲詞義。
3.2、規(guī)則六：在書中重要句子中尋找主旨
找到關鍵詞之后，下一步就應該找到關鍵句了。關鍵句往往是有關鍵詞的句子、概括整個段落的句子以及我們覺得很艱深難以弄懂的句子。我們往往會從共識談到主旨再談到論點，所以我們就要學會從詞語、句子和段落中提取作者信息。
3.3、規(guī)則七：找出重要論述
第七個規(guī)則與第六個規(guī)則息息相關，要求我們找出關鍵篇章中的重要論述。如果作者沒有直接給出這樣的論述，我們就需要自己把它架構出來，具體方法就是把從關鍵句中提取出來的主旨，按照順序串聯(lián)起來。這個規(guī)則中有這么幾點注意事項，第一是每個論述都有支持論述的事實，我們需要把理由和結論聯(lián)系起來。第二是有的論述的得出運用了不同的方法，有的是陳列事實而有的是用別的論述來變化而來，要學會區(qū)別二者的能力。第三是要找出作者認為什么是假設的，什么是可以被證明的，還有哪一些是無需證明的。也就是要找出得到論述的事實在作者看來是否是可信的。
3.4、規(guī)則八：找出作者的解答
如果前面的規(guī)則都已經做到了，規(guī)則八就很容易能達到。這時候我們就能感覺自己已經在了解這本書了。有些問題作者并沒有給出解答，也許這些問題將會一直伴隨著讀者，直到我們發(fā)現(xiàn)了作者也沒有發(fā)現(xiàn)的東西。
第二階段我們才開始真正從書的內容方面來理解書，這時候就能真切的感受到書籍的內化。這也就是四個基本問題中的第二個：這本書在細部說了什么？
4、分析閱讀第三階段
第三階段一定要在完成前兩個階段的基礎上進行，因為第三階段的關鍵詞就是評價。讀書是一種受教育的過程，但這不代表這作為讀者的我們只能聽作者滔滔不絕地講道理，而插不上嘴。作者的目標是指導讀者，而讀者也應該給作者的觀點反饋。只有雙方都提出了自己的觀點，一個完善的交流過程才算完成。而我們對作者的觀點大體上分為這三種狀態(tài)：同意、不同意、暫時不評論。
4.1、規(guī)則九：在做出評論之前，要了解全書。
4.2、做任何評價時，都有充分的理論基礎，反對作者時，要理性表達意見，不要無理取鬧。
4.2在書里是兩個規(guī)則，但我覺得這兩個規(guī)則可以合并為一個。
那么如何理性的來評價一本書呢，首先我們應該控制情緒，因為作者不在我們身旁，當我們足夠憤怒甚至譏諷作者時，很容易認為自己說的就是對的。然后我們要將自己的看法明確地表達出來，尤其注意要和作者在問題的前提和假設上保持一致。
當我們不同意作者的回答時，我們可以用以下概念說明：（1）、知識不足；（2）、知識有錯；（3）、推論無法令人信服；（4）分析不夠完整。這里我盡量舉幾個理性評價作品的正面例子。
總體來說，分析閱讀的第三階段就是基本問題中的第三個，即這本書說的對嗎？做到了這個階段，我們可以說我們與作者已經進行了相當有水平的溝通，這本書已經被我們同化了。
解答完上述三個基本問題之后，對第四個問題的答案就已經有了判斷。因為我們已經知道了這本書在講什么，這本書是怎么講這些觀點的和這本書講的觀點是不是正確的。這樣我們聯(lián)系自己，就能知道我們從書中獲得的，是不是我們所需要的。分析閱讀至此，也就可以進入下一個階段了，主題閱讀。
