星期五的教研活動(dòng)是“如何為學(xué)生制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃”的研討交流，老師們?cè)诮?jīng)過兩個(gè)星期思考和探究后，分小組進(jìn)行研討交流。

此次研討交流設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問題：1.學(xué)生發(fā)展計(jì)劃應(yīng)該包含哪幾個(gè)項(xiàng)目？2.學(xué)生發(fā)展計(jì)劃的目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)路徑從哪些方面考慮？如何制定？3.如何評(píng)價(jià)？通過研討交流，得出以下結(jié)論：

學(xué)生發(fā)展計(jì)劃應(yīng)該包含：學(xué)生基本情況分析（習(xí)慣養(yǎng)成、能力素養(yǎng)、身心健康、性格特點(diǎn)等）；年度發(fā)展目標(biāo)（以“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”為依據(jù)，按年級(jí)制定發(fā)展目標(biāo)，例如身體素質(zhì)、習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)科素養(yǎng)、1+1特長發(fā)展、品德修養(yǎng)等）；實(shí)現(xiàn)路徑（實(shí)施措施和方法，包括學(xué)校、教師、學(xué)生）；評(píng)價(jià)（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：已發(fā)展目標(biāo)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；評(píng)價(jià)方式：過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，師評(píng)、互評(píng)、自評(píng)相結(jié)合，量化評(píng)價(jià)和文字報(bào)告評(píng)價(jià)相結(jié)合）。

通過研討活動(dòng)發(fā)現(xiàn)的問題：

1.部分教師教研意識(shí)差，對(duì)問題沒有認(rèn)真思考和研究。研討交流時(shí)不積極參與，或干脆不參與。

2.教師的研究能力有待提高，對(duì)于出現(xiàn)的問題不能想辦法解決，比如通過讀書、查找資料等，有等靠心理，學(xué)校說怎么做我們就怎么做。

3.合作意識(shí)淡薄，小組探討交流時(shí)，有些小組，教師之間交流少，各自為陣，最終未形成有效結(jié)論。