“清涼之夏”經(jīng)典共讀開營第一天

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 一·共讀前序曲

? ? ? 今天，是共讀第一天，大腦生活中出于興奮狀態(tài)。五點五十分，便不叫自醒。靜靜地躺在床上，迎接新的一天，蠻以為自己起得挺早的。打開置頂?shù)耐n共讀群，哇！已經(jīng)有書友在晨練了，還有幾個坐在樓道讀書做筆記的老師，王榮平老師詢問道：“可以5：30送電嗎？”這是在跟時間賽跑的節(jié)奏啊。

? ? ? 七點出宿舍吃早點，一個包子，一個饅頭，一塊蛋糕，一顆雞蛋，一個烤麥（經(jīng)過和宿管老師一通交流，才知道那個糯米團(tuán)團(tuán)的學(xué)名叫烤麥） ，一份清炒白菜，一份豆?jié){。要知道，我平時的早點就是一顆雞蛋，一個包子，一份稀飯的標(biāo)準(zhǔn)，博駿啊，博駿，這是多么熱情的節(jié)奏啊。

? ? ? 旺蒼是新教育實驗非常成功的一個縣區(qū)。去年在這里舉辦了新教育年會，成長起來一批優(yōu)秀的網(wǎng)師學(xué)員。七點五十開始集體拍照留念，幾個旺蒼本地老師組織大家擺出最滿意的poes。老師們也紛紛與自己仰慕已久的網(wǎng)師名家大師合影，親切的笑臉是幸福的節(jié)奏。

? ? ? ? ? ? ? ? ? 二.開營正當(dāng)時

? ? ? 四川的太陽雖然比較溫和，但到了八點半大家也不愿意和陽光親密接觸，這時拍照活動也落一段落，學(xué)員們有序地進(jìn)入階梯教室，開營儀式正式開始。

? ? ? 郭小琴老師站在主持人席位上，看到網(wǎng)師人統(tǒng)一著裝藍(lán)色T恤，激動地說：“看到這一場景我想到了一首歌《我愛這藍(lán)色的海洋》?！惫蠋煵粌H說出了當(dāng)時的場面，更表達(dá)了對所有網(wǎng)師人的大愛。接著，旺蒼縣教育局黨組書記局長殷才昌先生講話，他給我們介紹了旺蒼教育在新網(wǎng)師的引領(lǐng)下取得的成就。他引用朱永新教授的評價：“旺蒼教育真，實，美?！彼裕粋€小小的縣城在四年內(nèi)，竟然涌出七個清北學(xué)子。我不禁想到了我的家鄉(xiāng)清澗縣，與旺蒼相同的她也是一個小小的縣城，不同的是，清澗就讀的孩子怎么就不能走進(jìn)出211，985呢？情不自禁問自己：我能做什么呢？我會做什么？

? ? ? 接下來是共讀代表發(fā)言，分別由網(wǎng)師榜樣學(xué)員智靜老師和旺蒼老師代表韓大娟老師來承擔(dān)。智老師說共讀會讓我們收獲三次相遇和三顆心，是網(wǎng)師精神和陽明思想的實踐。韓大娟老師說網(wǎng)師是一個讓老師們從合格走向優(yōu)秀，由優(yōu)秀走向卓越的平臺。說實話，我曾多次感受到網(wǎng)師帶給我的變化與力量，韓老師的發(fā)言讓我再次重溫那種向上，向往的感覺。

? ? ? 在旺蒼有許許多多感動的故事。新網(wǎng)師執(zhí)行主任郝曉東博士在致開幕詞是時候說：“新網(wǎng)師學(xué)習(xí)的主動性是與其它培訓(xùn)的最大的不同?！彼f他曾七次來到旺蒼，在這片紅色的土地上打拼，是紅色的感召力，郝老師的故事是那感動的故事，如果要問那是什么顏色？那一定要紅色。

? ? ? ? ? ? ? ? 三.共讀進(jìn)行曲

? ? ? 郝老師帶領(lǐng)我們由錢穆先生的《陽明學(xué)術(shù)要》走近陽明心學(xué)，時間是在早上八點五十左右。

? ? ? 首先，郝老師給我們簡單做了心理疏導(dǎo)，告訴我們讀不懂不要緊，要緊的是讀下去，給在座的老師們巨大的鼓勵。其次，他闡釋自己解讀陽明先生是站在老師的角度。郝老師無時無刻不忘記自己是一名老師，也讓臺下的我們也銘記自己是一位老師。然后，他提出讀陽明先生要注意的幾個問題：如何整體把握；理解朱熹，孟子；文言文的阻礙。

? ? ? 定好位之后，便由榜樣學(xué)員周衛(wèi)梅老師開始朗讀，在讀到重點或有感觸的地方，郝老師示意周老師停下來進(jìn)行解讀。早上的解讀對我形成很大的沖擊力的是“變化氣質(zhì)”。這是陽明心學(xué)形成的一個重要背景。我感知到“性”“命”“運”的玄妙。郝老師說：“‘性’‘命’是先天的，‘運’是后天的?！蔽蚁爰热恍悦翘焐?，不可改變的，那就努力去理解世界，理解自我，從養(yǎng)成習(xí)慣開始，很幸運，我現(xiàn)在正在用寫作踐行。早上的解讀我最喜歡的是郝老師提到的《孟子》中的“天命謂之性，率性之謂道，修養(yǎng)之謂教”中的“率性之謂道”。有了“率性”就能做到“綻放自我”，依照規(guī)矩做事是多么自在啊。這里的“道”可否理解成老子所說的“道”？陽明先生的“天理”似乎也可以理解成老子的“道”？望網(wǎng)師學(xué)友們能看到，一解疑惑之心。

? ? ? 下午的共讀模式與上午相同，朗讀者是網(wǎng)師助教盧雪松老師。盧老師在讀《陽明成學(xué)前的一段經(jīng)歷》時，讀到最后情急之下竟請老師們一起讀完最右感覺的一段。下午主要明確“王學(xué)三變”，分為“前三變”和“后三變”。讀懂“前三變”容易，因為這結(jié)合的是陽明年輕時候的經(jīng)歷；讀懂“后三變”就不簡單了，因為陽明一生周折磨難，九死一生。郝老師在講完“后三變”中的“一變”時讓大家休息，可我依舊心中一團(tuán)漿糊，不知道“一變”是什么，怎么表達(dá)。我拿著筆記準(zhǔn)備問老師，可以圍在郝老師身邊的老師太多，老師又接了一個電話，我只好作罷。幸虧休息結(jié)束后，盧老師有讀了一段，郝老師就直接拋出問題：“什么是‘后三變’中的‘一變’，什么是‘二變’？”劉雙霞老師的回答清晰明了，適時解除了我的疑惑。

? ? ? 下午的共讀在《陽明學(xué)成前的一段經(jīng)歷》后接近尾聲。故事總是最吸引人的。陽明的經(jīng)歷明確了我們學(xué)習(xí)他的路徑：結(jié)合陽明先生的經(jīng)歷；聯(lián)系自己的生活。

? ? ? 最后，每個班派出一名代表談自己的體會，苗滿紅老師，馬增信老師，劉雙霞老師，王昌霞老師和唐艷老師各自談了自己的收獲與感想，或幽默，，或率性，或誠摯，或熱烈，或灑脫。五個名額遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，王小龍老師和王婷婷老師踴躍地發(fā)表了自己的見地和感受。

? ? ? 老師們的發(fā)言都是在“致良知”，就像馬增信老師說的：“共讀只是一個契機(jī)，有了共讀就有可能深入研讀?！?/p>

? ? ? 旺蒼共讀的老師們在浸潤中不知不覺地踐行陽明先生的“致良知”，這是多么大的福祉啊。

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