? ? ? ?本周三，老師又重啟了“宏寶計(jì)劃”，開(kāi)始依靠學(xué)生們的在校表現(xiàn)收、發(fā)宏寶。而在周四，老師剛開(kāi)始換宏寶的的第二天，老師準(zhǔn)備開(kāi)始發(fā)宏寶時(shí)，就發(fā)現(xiàn)讓同學(xué)藏在粉筆盒下的幾頁(yè)宏寶不翼而飛。老師頓時(shí)火冒三丈，告訴了大家這件事，并說(shuō)明了事情的嚴(yán)重性。她還說(shuō)，藏起來(lái)的宏寶跟其它宏寶不一樣，讓拿走宏寶的同學(xué)要么換回來(lái)，要么別找老師換（我覺(jué)得這就是虛張聲勢(shì)）。接著，她又說(shuō)她將會(huì)用其他貼畫來(lái)代替宏寶，之前所有宏寶全部作廢（這就是想用其他同學(xué)的力量逼出“小偷”，她見(jiàn)無(wú)效后就收回了這句話）。最后，老師說(shuō)她能理解同學(xué)的心情，偷偷把宏寶放回來(lái)也沒(méi)事（典型的“胡蘿卜+大棒”）。

? ? ? ?對(duì)于這件事，我認(rèn)為老師的做法未免太“老套了”像我們這種猴精的學(xué)生一眼就能看穿老師的想法（當(dāng)然不一定正確），老師對(duì)這件事的處理并沒(méi)有擺出應(yīng)有的態(tài)度，甚至連大聲說(shuō)話都沒(méi)有。通過(guò)這件事，可以體現(xiàn)出老師的手段不多（她經(jīng)常說(shuō)：“你犯一個(gè)錯(cuò)，我有一千種方法治你”，看來(lái)也是虛張聲勢(shì)），她對(duì)非紀(jì)律、非學(xué)習(xí)的問(wèn)題不太在意。就算人與人在意的點(diǎn)不一樣，但是她身為班主任，對(duì)學(xué)生思想品德問(wèn)題應(yīng)當(dāng)更重視（正如三班班主任的一句話“品德不好，學(xué)習(xí)從何談起”）。

? ? ? ?我對(duì)這件事的看法很簡(jiǎn)單：“常在河邊走，哪有不濕鞋”。

? ? ? ? 不知何時(shí)，事件已然從“一位同學(xué)因某種原因拿走了班中宏寶”上升到了“一位品德不好的同學(xué)因迫切想要宏寶而偷走了班中宏寶”。這些變化的原因大概率是：老師說(shuō)完事情后，同學(xué)們互相討論，張三說(shuō)：“這是什么品德呀！”，李四說(shuō)：“這種行為和偷有什么區(qū)別！”，王五說(shuō)：“他不就是想要紅包嗎？”。這就是輿論的力量。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?（五年級(jí)上·第四周·周記）