? ? ? ? ? ? 努力創(chuàng)辦一所有童趣的學(xué)校

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——淺談段灣小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)探索

身處大數(shù)據(jù)海洋的信息化時(shí)代，各行各業(yè)都緊跟時(shí)代潮流，利用互聯(lián)網(wǎng)或開疆?dāng)U土，或另辟天地，教育也不例外，各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新理念和網(wǎng)絡(luò)教育資源應(yīng)運(yùn)而生，從最初的課件多媒體到如今的多樣化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工具和專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)課程等等，數(shù)不勝數(shù)。然而這些資源對(duì)于基礎(chǔ)設(shè)施落后、師資力量薄弱、教育觀念陳舊的鄉(xiāng)村小學(xué)的孩子們來說，卻是可望而不可及的。

居于如此背景，段灣小學(xué)校長(zhǎng)敏銳地洞察出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在鄉(xiāng)村小學(xué)教育中的積極作用，率先在校探索各種形式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

一、直觀的多媒體教學(xué)

首先被引進(jìn)的是當(dāng)時(shí)應(yīng)用已經(jīng)十分廣泛的投影儀，據(jù)說這第一批投影儀是別校淘汰下來的，但裝在我們的教室卻毫無違和感，就像是給孩子們裝上了一扇通往浩瀚宇宙的天窗，讓孩子們可以看到更廣闊更迷人的世界。

重點(diǎn)課文、需要直觀呈現(xiàn)的學(xué)科知識(shí)等，都可以通過網(wǎng)絡(luò)提前收集資料篩選合適內(nèi)容制成課件，待上課時(shí)諄諄善誘，引生入勝。使用過或聽過多媒體課堂的師生都會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣一節(jié)課集文字、聲音、圖像、動(dòng)畫等于一體，相比傳統(tǒng)課堂更新穎、更直觀、更生動(dòng)，可以呈現(xiàn)出來的知識(shí)點(diǎn)也更多，把靜態(tài)的解釋轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的闡述，可以對(duì)學(xué)生的多種感官進(jìn)行刺激，抓住學(xué)生的興趣，更可以為教師節(jié)省出板書時(shí)間來參與學(xué)生互動(dòng)，所以課堂紀(jì)律和教學(xué)效果會(huì)更好。

后來學(xué)校又購(gòu)進(jìn)一批投影儀，直到現(xiàn)在無論網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式更新?lián)Q代有多快，這些多媒體設(shè)施依然是我們網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要工具。

二、多樣的自學(xué)方式

學(xué)生是認(rèn)知的主體,是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，所以這里說的自學(xué)是指在教師指導(dǎo)下學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

學(xué)生本身是有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)欲望的，僅靠教師本身的知識(shí)和課堂那一點(diǎn)時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了孩子們強(qiáng)大的好奇心，所以學(xué)生迫切需要有一個(gè)自己獲取知識(shí)的渠道。網(wǎng)絡(luò)便是孩子們除了圖書之外獲取知識(shí)的最好渠道。

但是由于鄉(xiāng)村孩子的家庭條件大多不好，有好奇心的孩子很多，有機(jī)會(huì)接觸網(wǎng)絡(luò)的孩子卻很少。在滬江CCtalk、網(wǎng)秦少年派和深圳中國(guó)娃公益組織的幫助下，我們學(xué)校擁有了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、20臺(tái)iPad平板電腦和一間30臺(tái)筆記本電腦的電腦教室。雖說這個(gè)數(shù)量遠(yuǎn)不及學(xué)生人數(shù)，但這對(duì)于他們來說毫無疑問是雪中送炭。

（一）利用ipad自學(xué)

由于ipad數(shù)量有限，目前20臺(tái)ipad主要集中在三年級(jí)使用，由三年級(jí)教師保管維護(hù)。每日清晨8點(diǎn)前的非上課時(shí)間，孩子們都會(huì)拿起ipad聽滬江CCtalk的彩虹花和閱晨讀課，跟著網(wǎng)絡(luò)上的時(shí)老師一起體會(huì)詩(shī)歌的魅力，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

除了晨讀課，滬江上還有很多優(yōu)質(zhì)的課程，這個(gè)孩子們可以憑興趣自己選擇聽哪些課程。如果遇到疑難問題，除了自己的老師，孩子們還會(huì)去向ipad這個(gè)不會(huì)說話的老師求助，當(dāng)然，得到的答案總是最快最好，大大提高了學(xué)習(xí)的效率。

ipad的功能也不僅僅只用于學(xué)習(xí)，孩子們還可以利用ipad聽音樂，學(xué)習(xí)舞蹈，就連平時(shí)的課外活動(dòng)，孩子們也能用ipad的照相功能去記錄生活的點(diǎn)滴，留下當(dāng)時(shí)的剪影。

（二）利用電腦教室自學(xué)

電腦教室是獨(dú)立的一間教室，別看電腦不多，但卻具有極強(qiáng)的吸引力。每次對(duì)四年級(jí)孩子們開放電腦教室，總是會(huì)有個(gè)別的孩子擺著無辜的笑臉問我：老師我可以玩“王者榮耀”嗎？對(duì)于他這個(gè)可愛的行為，我惡意地猜想他肯定是想感受被否定這個(gè)過程的樂趣。當(dāng)然，這是玩笑話，但這從側(cè)面可以看出，電腦對(duì)孩子們來說是一把雙刃劍，端看老師們?nèi)绾我龑?dǎo)孩子們?nèi)ナ褂谩?/p>

所以在開放電腦教室之前，我會(huì)幫孩子們理清自己想要解惑的問題，比如下一節(jié)課需要收集的資料，比如課堂上孩子們提出的有意義適合延伸的問題，比如連老師都一知半解的大家共同的疑惑，再比如我們想要種植的一些作物的種植知識(shí)等等。孩子們帶著這些問題去電腦教室找尋答案，得到滿意答案后，可以再查詢一些自己感興趣的東西?；蛟S對(duì)于老師們來說那紙上結(jié)果便是最終的目的，但對(duì)于孩子們來說，查詢的過程才是他們成就感的來源，才會(huì)讓他們對(duì)查到的結(jié)果更為珍惜。這和自己認(rèn)為自己做的飯最香是一個(gè)道理。一旦孩子們養(yǎng)成有疑惑找電腦的習(xí)慣，電腦對(duì)于他們來說就是學(xué)習(xí)的絕好工具。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)多媒體自學(xué)

四年級(jí)的孩子還有其他的網(wǎng)絡(luò)自學(xué)方式。每周三、五彩虹花高段晨讀課，班長(zhǎng)都早早將多媒體設(shè)備調(diào)試好進(jìn)入播放狀態(tài)，而其他孩子也自覺在教室跟著學(xué)習(xí)。中午吃完飯，班長(zhǎng)又會(huì)打開電腦搜索一些對(duì)學(xué)習(xí)有用的視頻，通過投影放給大家看。比如最近四年級(jí)孩子在看中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)的視頻，每到午飯后孩子們都自覺進(jìn)教室邊完成作業(yè)邊熏陶著詩(shī)詞，遇到自己會(huì)的題目還會(huì)放下筆跟著選手們一起答題，要是答對(duì)了甚至?xí)吲d地蹦起來。所以在鈴聲響起前的校園，在那成簇玩鬧的孩子中間，竟然找不到四年級(jí)孩子的身影，這也無形中規(guī)避了一些安全隱患。

在沒有晨讀課的早晨，孩子們也并沒有像其他年級(jí)的孩子?xùn)|一簇西一處地跳皮筋、玩鬧，除了值日生，其他孩子會(huì)自覺坐在校園的長(zhǎng)椅上拿起課本讀書，瑯瑯的讀書聲在諾大的校園里自成風(fēng)景，若仔細(xì)聽，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們讀的都是詩(shī)詞，誰說中午播放的視頻對(duì)他們沒有積極影響呢！

所以，在各種網(wǎng)絡(luò)工具的幫助下，那些會(huì)自學(xué)的孩子，總是學(xué)到的更多，了解的更多，也更活潑，更自信，更會(huì)自己學(xué)習(xí)。

三、與公益組織合作，對(duì)接專業(yè)課程

鄉(xiāng)村小學(xué)缺乏專業(yè)教師并不少見，尤其是體、音、美、電腦等專業(yè)教師，我們段灣小學(xué)也不例外。那怎么辦呢？難道就任由孩子們整天語文數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)語文嗎？當(dāng)然不能，所以余校長(zhǎng)正帶領(lǐng)我們探索遠(yuǎn)程授課和大班教學(xué)，分別對(duì)接了好幾個(gè)教育公益組織的課程。

首先一二年級(jí)對(duì)接的是深圳南科大實(shí)驗(yàn)二小的統(tǒng)整課程，一年級(jí)課程主題是《綠色STEM：全球六大生態(tài)與世界文化探索》，二年級(jí)課程主題是《美麗中國(guó)》，你是不是跟我一樣一聽到這個(gè)標(biāo)題就很有學(xué)習(xí)的欲望呢？當(dāng)然課程內(nèi)容和課堂教學(xué)方式也不會(huì)讓你失望，既可以讀讀寫寫、唱唱畫畫，又可以欣賞各地不同的美景和迥異的民族服飾，這對(duì)于以形象思維為主的低年級(jí)孩子來說，自然是興致極高！孩子們?cè)陔娔X這邊，老師們?cè)陔娔X那邊，師生可以隨時(shí)上麥互動(dòng)，十分方便，孩子們也十分樂意跟著網(wǎng)絡(luò)上的老師們周游世界，了解各地的風(fēng)土人情。

中高年級(jí)學(xué)生對(duì)接的是少年派的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)課，由遠(yuǎn)在成都的十分幽默帥氣的小蜜蜂老師為孩子們講課。當(dāng)小蜜蜂老師用帶著四川口音的普通話告訴孩子們他遠(yuǎn)在一千二百多公里的大熊貓的故鄉(xiāng)時(shí)，孩子們沸騰了。或許在孩子們的眼中，他們的距離只有一個(gè)屏幕，所以才會(huì)這么吃驚吧！老師在千里之外的小小辦公桌上給孩子們放了音樂和動(dòng)畫片，讓孩子們對(duì)如何操作這些網(wǎng)絡(luò)資源燃起了濃烈的好奇心，一節(jié)課下來，孩子們意猶未盡，直催著要趕快完成小蜜蜂老師的作業(yè)，那急切的心情讓身為班主任的我都隱隱有些嫉妒。

四年級(jí)學(xué)生還和傳遞童年的公益組織對(duì)接了音樂課，音樂老師是來自北師大音樂系的研究生，是一位十分有氣質(zhì)有才華的女教師，聲音也很是溫潤(rùn)動(dòng)聽。音樂對(duì)于我和孩子們來說，是盲點(diǎn)。有這樣一位和藹可親又權(quán)威的專業(yè)音樂教師，我是甘愿當(dāng)個(gè)跑腿的小助手，跟著孩子們一起學(xué)習(xí)。這個(gè)課程是老師與班級(jí)一對(duì)一教學(xué)，通過音頻視頻設(shè)備，老師可以看見聽見我們班級(jí)的學(xué)生，學(xué)生也可以看見聽見老師和課件內(nèi)容，雖然隔著屏幕，但就像老師在講臺(tái)上一樣，可以彼此互動(dòng)。在子萱老師的諄諄教導(dǎo)下，每堂課程結(jié)束，孩子們總會(huì)收獲頗豐，也十分期待她的下次課程。

除了對(duì)接了科學(xué)、網(wǎng)絡(luò)、音樂等課程外，我們還跟進(jìn)滬江CCtalk的夏加兒美術(shù)課和二十四節(jié)氣等課程，這些課程既抓住了孩子們的好奇心又?jǐn)U大了孩子們的視野更彌補(bǔ)了學(xué)校缺乏專業(yè)老師的遺憾。對(duì)于孩子們來說，這不僅僅是幾節(jié)網(wǎng)絡(luò)課，更是丟失的童趣，是同城區(qū)孩子們縮小差距的雙翼，還是起跑后的助跑鞋；對(duì)于教師來說，既實(shí)現(xiàn)了減負(fù)，又可以通過觀摩他人課程提升自己的業(yè)務(wù)能力，況且同孩子們一起做學(xué)生，也無形中拉近了師生間距離，對(duì)于教師正確處理師生關(guān)系也有好處。

以上便是段灣小學(xué)目前正在進(jìn)行的各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)探索，雖然還有許多不成熟之處，但相信在不久之后，段灣小學(xué)肯定會(huì)探索出一條更清晰明朗更適合孩子們的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)之路。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 明港鎮(zhèn)段灣小學(xué)教師? 馮 麗

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2017年4月10日