20170701《思考快與慢》第一部分系統(tǒng)1，系統(tǒng)2的檢視閱讀 007By敏姐

基本信息

時間：2017-07-01 ?05：50-06:45

周一安排：第一部分的分析閱讀

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背景

自己起床晚了7分鐘，結(jié)果永澄更晚（辛苦啊，4:45睡覺，5:45起床做活動）。為了明天的鉆石目標活動。

自己先對第一部分做了檢視閱讀，并進行了第一章的分析閱讀。結(jié)果永澄只做了第一部分的檢視閱讀。我誤解了他的意思，認為是做第一章的。說實在的做第一部分的檢視閱讀，感覺太多，做起來有點難，于是自己就只用軟件畫了框架結(jié)構(gòu)圖。無法一下抓住9個章節(jié)的關(guān)鍵節(jié)點（詞、句、段和章），缺少刻意訓(xùn)練讀起來真的有一點難。特別是對我這種邏輯性差的人來說。

于是自己在進行第二章檢視閱讀的時候，同樣困難，就給永澄提問了：

永澄的回復(fù)讓我茅塞頓開。進度導(dǎo)向，一看這啥玩意，和我的問題有什么關(guān)系？一句反問回去，之后永澄又點出了我的問題的關(guān)鍵——我是用質(zhì)量導(dǎo)向為目的做進行檢視閱讀的。而永澄讓我用進度導(dǎo)向來完成檢視閱讀。

我們這樣來理解吧。學(xué)習(xí)一個東西就像一個嬰兒成長的過程，對一個新的事物一開始就定高標準，以質(zhì)量為導(dǎo)向。在閱讀的時候，我們就會認知緊張，而產(chǎn)生焦慮。隨著焦慮的積累，慢慢的就會放棄。放棄之后就沒有了成長的機會。

如果我們降維，以進度為導(dǎo)向，認知緊張度就會放松。焦慮也隨之減少。堅持就越久。

那問題就來了，是不是我們在做檢視閱讀的時候就可以不要質(zhì)量導(dǎo)向了呢？

答案是否定的！

那如何來提升檢視閱讀的質(zhì)量呢？

我的想法（不知道一般人的想法是不是和我一樣）是通過刻意訓(xùn)練檢視閱讀來提升。這樣的結(jié)果是事倍功半吧。做得多，獲取的少。這是捷徑。

我還是啟動系統(tǒng)2吧，用本質(zhì)問題導(dǎo)向來解決問題。

首先，我們來分析一下原因。

為什么自己檢視閱讀不好？難以抓住關(guān)鍵節(jié)點，而陷入分析閱讀中。因為自己的理解能力弱，讀不懂就想把它弄懂，結(jié)果就會掉進坑里。

倒過來，如果我提升我的理解力，文章不就很容易讀懂了嗎？文章的理解力來源于什么？主動的分析閱讀。

所以我只要刻意訓(xùn)練分析閱讀。我們的閱讀理解力會越來越強，對書及內(nèi)容的篇章結(jié)構(gòu)的形成越來越容易，當然關(guān)鍵節(jié)點的抓取能力就強，那么檢視閱讀的質(zhì)量就沒得話說了。

所以，刻意訓(xùn)練不是隨意的。

腦袋里冒出一個問題：永澄說要做的少，獲取多。如何能達到？是不是說的就是抓手？很喜歡這個問題。

寫完發(fā)覺我現(xiàn)在的共讀筆記或思考都是用的進度導(dǎo)向，而非質(zhì)量導(dǎo)向。這是和永澄學(xué)習(xí)做年度目標體驗的結(jié)果，當時自己做年度目標的時候以質(zhì)量導(dǎo)向?qū)е伦约旱哪繕酥贫〝鄶嗬m(xù)續(xù)，還下定決心明年好好學(xué)?，F(xiàn)在明白了。護城河有了一點，開心。

開始不理解進度導(dǎo)向，永澄做了解釋（耐心不高傲的永澄）。讓我明白了自己的目標和標準沒有定位好，