老師的核心通識(shí)課：喜歡每一個(gè)學(xué)生

“讓每一個(gè)學(xué)生都感覺被老師喜歡著。”記得這是歐姐去年在一次大會(huì)上的分享內(nèi)容之一，我印象很深刻。深刻的原因是這句話看似簡(jiǎn)單，但能夠做到真的好難好難，也是我想要成為的樣子。老師也是人，也有自己的七情六欲，生氣、發(fā)怒、郁悶……不都是人之常情嗎？可是小朋友的視角看到可不是我所謂的“人之常情”，他們看到的可能就是“老師是不是不喜歡我?！痹谄綍r(shí)和學(xué)生相處中，非常容易下意識(shí)地對(duì)那些“乖娃娃”多一些笑容，有一次我突然意識(shí)到我對(duì)個(gè)別娃娃好像會(huì)刻意嚴(yán)肅對(duì)待，當(dāng)然治標(biāo)不治本也是我明白的道理。慢慢會(huì)有意地?fù)Q個(gè)角度去欣賞學(xué)生，抓住好的地方就大肆表?yè)P(yáng)，效果是有的，還需持續(xù)作用。比如小p，只要看到了他積極向上的一面，其實(shí)可以選擇性地對(duì)他的一些小調(diào)皮睜一只眼閉一只眼，最近kk老師和我有同樣的感受，他突然變乖了哈哈哈哈。

老師的終身必修課：練字

張凌博老師的粉筆字打卡掀起了一場(chǎng)練字熱潮，其實(shí)我覺得這也是“蓄謀已久”只等一根導(dǎo)火索引燃的事件。說了好多年的信息時(shí)代，確確實(shí)實(shí)在教學(xué)方式上有了很大的變革，其中最直接的就是板書的形式，電子課件帶來了很多便利，但同時(shí)也讓很多老師逐漸失去了寫字的機(jī)會(huì)，當(dāng)然這也有主觀選擇的因素。我讀小學(xué)的時(shí)候，印象中每一位老師上課都可以寫出滿滿一黑板漂亮的粉筆字，有時(shí)候悄悄拿粉筆試著在黑板上寫妄想寫出老師的感覺，但總是相差甚遠(yuǎn)，所以對(duì)老師的崇拜又多了一個(gè)粉筆字的自變量。大言不慚一下，其實(shí)我小時(shí)候?qū)懽诌€是挺好看的哈哈哈哈哈，長(zhǎng)大后經(jīng)常用電子產(chǎn)品寫東西，動(dòng)手寫的機(jī)會(huì)真的很少了，習(xí)慣了便利就不太愿意回到過去，除非有時(shí)候心血來潮會(huì)打卡式地寫一下。成為小學(xué)老師后，從一開始依賴電子課件，到后來對(duì)設(shè)計(jì)板書產(chǎn)生熱情然后有意練習(xí)板書再到后來刻意練習(xí)粉筆字，翻一翻以前的板書，雖然變化不明顯，但看起來順眼一些了。

老師的興趣課外班：調(diào)整心態(tài)

老師這類“物種”擁有的技能絕不僅僅只有講課這一個(gè)，各種打怪升級(jí)都將老師推向了一個(gè)又一個(gè)的進(jìn)階場(chǎng)面。特別是在面對(duì)個(gè)性鮮明的學(xué)生的時(shí)候，我永遠(yuǎn)不知道原來我還有這么“難看”的一面，其實(shí)常常會(huì)后悔在某個(gè)時(shí)候被迫用了特兇的方式處理學(xué)生問題，這種失控卻沒有討好的事情確實(shí)是挫敗感來源之一。我從甘老師身上看到了也正在學(xué)習(xí)的不僅包括對(duì)學(xué)生細(xì)致入微的觀察，還有一直在反思和進(jìn)步的調(diào)整心態(tài)。

老師的進(jìn)階選修課：保持三分鐘熱度

寧老師說自己做事情只有三分鐘熱度。以前我也認(rèn)為“三分鐘熱度”是一個(gè)貶義詞，但其實(shí)它可以是一個(gè)褒義詞的。因?yàn)殚_始做一件事情必須得經(jīng)歷“三分鐘熱度”的過程啊，沒有最初的三分鐘熱度，哪來持續(xù)生產(chǎn)力的可能性。人與人之間的三分鐘熱度容易不謀而合，但對(duì)待三分鐘熱度的態(tài)度卻各不相同。如果能夠不斷地保持三分鐘熱度，也是一種難以達(dá)到的境界。喜歡新鮮事物的我不知有過多少次三分鐘熱度了，但細(xì)細(xì)回想起來，至少有三分之一的熱度被我保持著，也不算太失敗吧。