今天聽(tīng)到最深刻的語(yǔ)句是山本耀司的：
“自己”這個(gè)東西是看不見(jiàn)的，撞上一些別的什么，反彈回來(lái)，才會(huì)了解“自己”，所以，跟很強(qiáng)的東西、可怕的東西、水準(zhǔn)很高的東西相碰撞，然后才知道“自己”是什么，這才是自我。
想起那戲文中，下得廚房而上得廳堂的拙荊女子并非一來(lái)便會(huì)。想起“自我”是對(duì)身份的認(rèn)同，而這認(rèn)同身份間流變的痛苦與迷茫，似乎很像《烏合之眾》的，拉維斯先生所言:“任何統(tǒng)治形式都不可能在一夜之間建立起來(lái)。政治和社會(huì)組織的建立需要花費(fèi)數(shù)百年的時(shí)間:封建制度是人類(lèi)社會(huì)經(jīng)歷了數(shù)百年毫無(wú)秩序的混亂之后才建立起它的制度法令的，而絕對(duì)君權(quán)也是存在了數(shù)百年后，才找到了其統(tǒng)治的規(guī)則。這些等待的時(shí)期是非?；靵y的。”
《少有人有的路》第二章
兒童的心理
“人類(lèi)的長(zhǎng)成是比其他動(dòng)物都較遲的。”
這是這一章中第一句有印象的話(huà)，這句想起人類(lèi)在很久很久以前學(xué)會(huì)使用了火。
“兒童的心理便是成年心理的一種原料。”
看到它第一感覺(jué)是，糞土中破土而出一翠綠幼苗，如前文所說(shuō)，人的一生從小到老，自身幼稚的行為到成熟的行為要經(jīng)歷一種徹底的變遷。那是不是說(shuō)兒時(shí)心理發(fā)育的好會(huì)滋養(yǎng)其成人一生呢？滋養(yǎng)。
它對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的觀(guān)點(diǎn)是這樣的，“不專(zhuān)是說(shuō)知識(shí)的增長(zhǎng)。最大的變化便是你的感覺(jué)，你如何去對(duì)付事情，什么使你發(fā)生興趣、感覺(jué)滿(mǎn)足，什么使你悲傷或快樂(lè)，你是為什么目標(biāo)而工作，你的希望是怎樣。從這些方面便可以決定你是如何的幼稚，或是如何的成熟?！?/p>
感覺(jué)的變化。
它于其中作了個(gè)比方，假如一個(gè)成人不過(guò)是一大堆習(xí)慣所造成，則一個(gè)小孩便是一堆本能由情緒的繩子縛起來(lái)的。許多兒童的情緒——如發(fā)怒——以成人應(yīng)用起來(lái)，實(shí)在是太強(qiáng)，這種情感是應(yīng)當(dāng)壓制或小心引導(dǎo)的。
我更支持小心引導(dǎo)，喜歡溫尼科特這位暖男。
《少有人走的路》第3章
遺傳與環(huán)境
這里有一詞的解讀是我未曾見(jiàn)過(guò)的，便是第一句：
你的遺傳（從母胎內(nèi)帶出來(lái)的天性），你的環(huán)境(從經(jīng)驗(yàn)和訓(xùn)練所得的)。
環(huán)境即是從經(jīng)驗(yàn)和訓(xùn)練所得的事物。
而這一章主要討論的是于現(xiàn)實(shí)生活中如何來(lái)區(qū)分何為遺傳所造就的，何為環(huán)境所造就的。
不禁想起在看《社會(huì)心理學(xué)》時(shí)看到那自變量與因變量的問(wèn)題，而本章所舉事例便是如此，一對(duì)心理學(xué)家夫婦先后生下一女一男孩，于客觀(guān)環(huán)境大致不變的情況下觀(guān)察其各自表現(xiàn)，便可得知何為遺傳所造就的，何為環(huán)境所造就的。
《少有人走過(guò)的路》第4章
什么叫做IQ
所謂IQ，相信大家都明白，即是代表人類(lèi)智力等級(jí)的名詞。
那如何體現(xiàn)智力等級(jí)呢？
書(shū)中事例是這樣的：
一個(gè)八歲兒童的智力能夠趕上其他普通八歲兒童的智力，他的智商便為百分之百，因?yàn)樗橇Φ哪挲g和實(shí)際的年齡相等，并不比實(shí)際年齡較高或較低。但是假使他智力年齡只能當(dāng)一個(gè)普通七歲的兒童，他便落后一年，他的智商只能算八分之七或百分之八十七；因此，他的智力也較低或者落后。假如在他八歲的時(shí)候，他的智力已如同一個(gè)普通九歲的小孩，他的智商便是八分之九或百分之一百十二，所以他的智力是較高一年。第一個(gè)小孩比普通兒童愚蠢些，第二個(gè)卻比較聰明，但是兩人都還算是在平常智力等級(jí)之內(nèi)。
但是假如一個(gè)八歲小孩的智力非常低下，只能知道或是做一個(gè)五歲小孩的事，他的智商便是八分之五或百分之六十二，他的智力商的等級(jí)便很低，通常謂之低能兒，雖則還不算是最低的。假使他是非常聰明，八歲時(shí)便能試驗(yàn)普通十一歲兒童的智力測(cè)驗(yàn)，他的智力商便為八分之十二或百分之一百三十七；這種兒童在二百兒童中只能有一個(gè)是如此天資的。
當(dāng)然這一切的前提是在心理學(xué)家用各種各樣的試驗(yàn)測(cè)試無(wú)數(shù)人后，得出實(shí)際的年齡的平均智力。
簡(jiǎn)單的說(shuō)，智力等級(jí)雖精確，可若轉(zhuǎn)換為外在表現(xiàn)，只要看起來(lái)并非十分突兀，便看不出什么，如低能兒、天才。
這本書(shū)讀到這里額………，《少有人走的路》，那是怎樣的路呢？在第四章有這樣一句話(huà)，是這樣說(shuō)的：
不過(guò)智力限制到十四歲的意思，并不是說(shuō)我們學(xué)習(xí)的能力只能到十四歲為止，十四歲以后我們?nèi)阅馨l(fā)達(dá)我們的智識(shí)以及學(xué)習(xí)許多事情的，限到十四歲的意思，是說(shuō)我們天生的才能去解答這些測(cè)驗(yàn)中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，普通一般成年人是不會(huì)比十三四歲的少年人答得更好的。所以成年人只有十三四歲人的智力，這并不是稀奇的事。
學(xué)習(xí)的能力? ? ? 智識(shí)
這應(yīng)該便是其路吧……。
