我們以后不要再問孩子：“今天你在學(xué)校都學(xué)了些什么呀？”這個(gè)問題讓過時(shí)的教育觀念得以延續(xù)下去，仿佛教育的唯一使命就是把正確的答案教給學(xué)生。

讓我們換一種問法：“今天你對什么事情感到好奇？”或者：“你想深入了解什么問題呢？”又或者：“你準(zhǔn)備怎么找到答案？”任何經(jīng)過用心設(shè)計(jì)、能幫助學(xué)生獨(dú)立思考并質(zhì)疑世俗認(rèn)知的問題都可以。

如果一個(gè)孩子問你：“恐龍是怎么滅絕的？”請你忍住講授“小行星撞地球”的沖動(dòng)。相反，你可以這樣問：“你覺得是什么東西把它們殺死了？你打算怎么找答案？”當(dāng)他們回答了你，你可以接著提問，引出更多回答，讓他們看到，界定問題的方式往往不止一種，有可能正確答案也不止一種。

如果一個(gè)員工跑來問你：“關(guān)于這個(gè)問題，我該怎么做？”不要馬上給出又快又好的解決辦法。讓他們自己琢磨琢磨，提出方案。當(dāng)你把正確答案“喂給”別人的時(shí)候，就好比一個(gè)健身教練想通過替學(xué)員舉鐵來“幫助”他們。

說到底，重構(gòu)傳統(tǒng)觀點(diǎn)的能力遠(yuǎn)比照搬重要得多。

——《為自己思考——終身成長的底層邏輯》