恰好最近在上外國(guó)名著單元，也是通過(guò)課文激發(fā)學(xué)生的興趣，能夠主動(dòng)去閱讀外國(guó)名著，但是目前看來(lái)，效果甚微，很多學(xué)生只是一時(shí)感興趣，但回家后可能就拋之腦后，這么一看，也許這一章能給我不少啟發(fā)。

引導(dǎo)學(xué)生去讀整本書，前提也是教師先向?qū)W生推薦這本書，也是需要教師提前閱讀，把握好推薦內(nèi)容，是否符合所教年齡段孩子閱讀，是否符合孩子們的閱讀水平，這都是一種考量。推薦給孩子們的書一定意義上是一本好事，但到底怎樣的書才算是好書呢？就目前來(lái)看，就語(yǔ)文教學(xué)，語(yǔ)文書中推薦的已經(jīng)是經(jīng)過(guò)教材編者審核考量過(guò)的書目，可以放心大膽推薦，其次，就是中國(guó)四大名著，外國(guó)名著，凡是此類獲得國(guó)際大獎(jiǎng)的也可放心推薦。

教師要 有這樣一種意識(shí)，當(dāng)自己將一本書拿到課堂上時(shí)，這就不僅僅是一本書，它就變成了教材，具有功能性，而教師想要通過(guò)這本書教會(huì)學(xué)生什么，這就需要教師自己的閱讀力與引導(dǎo)力，需要教師選擇并進(jìn)行有策略地引導(dǎo)。

但并不是所有好書都值得推薦給孩子們的，還要考慮孩子們的原有基礎(chǔ)，是否能夠理解，是否符合學(xué)生閱讀發(fā)展規(guī)律，這都是值得考量的。好在現(xiàn)在很多專家已經(jīng)在踐行這一工作，哪些書適合哪些年齡段的孩子閱讀，哪些書適合 用來(lái)育人，都有了一些研究。

葉圣陶老先生說(shuō)：“學(xué)校里設(shè)置的課程，通常根據(jù)三種價(jià)值：一是實(shí)用價(jià)值，一種是訓(xùn)練價(jià)值，還有一種是文化價(jià)值。”怎么選適合學(xué)生的書呢，總有一個(gè)大致的標(biāo)準(zhǔn)，那就是能夠增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)的，能夠鍛煉學(xué)生閱讀能力的，能夠開(kāi)啟智慧，啟迪心靈，傳承文明的，這就是我們可以以此為一句的總體原則。

對(duì)于閱讀的數(shù)量，這個(gè)跟個(gè)人的閱讀速度有關(guān)，像我看書可以很快，但可能就是囫圇吞棗，并沒(méi)有真正看進(jìn)去，可能就需要看第二次第三次，所以還是需要好好讀進(jìn)去，并不是以多為好。有時(shí)候哪怕讀得少，但是讀得精，一樣收獲頗豐。