因?yàn)槲覀冎行挠⒄Z課教授的第一本書就是Brown Bear，所以我還是以這本為例子，來做一個(gè)作業(yè)解說。剛開始的時(shí)候，我是照著書本的文字給孩子讀的。一句話一句話的讀下來。重復(fù)讀之后，孩子會(huì)覺得很沒有意思。雖然這個(gè)很容易記住，因?yàn)檫@本書重復(fù)的句型很多。后來我學(xué)習(xí)了課程之后，就做了一些改變。比如封面講解，我就會(huì)先設(shè)置幾個(gè)問題進(jìn)行提問，例如：What is this ? Is this a bunny? Is this red ?問一個(gè)問題，然后引導(dǎo)孩子們進(jìn)行回答，對(duì)問題的一個(gè)思考。然后再開始翻頁。
比如說到這個(gè)鴨子的時(shí)候，就會(huì)做出很夸張的肢體動(dòng)作來表達(dá)see這個(gè)單詞，what can we see~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~重復(fù)see~~~~~~~~然后瞪大眼睛，Oh .I see a yellow duck looking at me ! 然后就接著提問題：so is it yellow or red ?然后我會(huì)學(xué)習(xí)鴨子的叫聲，和模仿鴨子走路的樣子，一遍走一遍重復(fù)duck這個(gè)詞。然后會(huì)拿出黃色的閃卡，或者指著身邊黃色的物品，重復(fù)yellow這個(gè)單詞。在這種好玩的狀態(tài)下孩子很容易就記住了兩個(gè)單詞。這樣整個(gè)繪本就會(huì)變得特別生動(dòng)有意思。然后我還買了一些手偶。每讀到一種動(dòng)物，就會(huì)拿出相應(yīng)的手偶，讓孩子套在手指上，動(dòng)一動(dòng)。這樣孩子不再是強(qiáng)迫式和填鴨式地進(jìn)行英語繪本記憶閱讀。而是非常直觀地形象地看懂了繪本。而且現(xiàn)在孩子們每一個(gè)環(huán)節(jié)都很喜歡，并不是說單單只喜歡一個(gè)環(huán)節(jié)而很想快點(diǎn)結(jié)束其他的環(huán)節(jié)。
現(xiàn)在我讀繪本的改變還是很大的，不再像以前一樣光顧著讀文字了。我會(huì)首先想幾個(gè)問題出來，然后做相應(yīng)的閃卡或者道具。當(dāng)然制作過程中會(huì)邀請(qǐng)孩子們一起來動(dòng)手參與。然后我會(huì)表達(dá)一些很夸張的肢體語言，或者聲音模仿來加強(qiáng)繪本的印象。
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因?yàn)槲覀冏〉牡胤绞枪さ氐墓づ镂?，空間是非常有限的。所以我買了書香盒子的書架，正好塞在兩個(gè)柜子的中間。把英語繪本，英語分級(jí)讀物，以及單詞，閃卡都整理在這個(gè)書架上了。特意把孩子的小床擺在這個(gè)書架的旁邊。這樣孩子隨手就可以拿到書本進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)。
