朱永新說(shuō)：“一個(gè)教室，一個(gè)生活于同一教室中的人，應(yīng)該是一群有著共同夢(mèng)想，遵守能夠?qū)崿F(xiàn)那個(gè)共同夢(mèng)想的卓越標(biāo)準(zhǔn)的同志者。他們彼此為對(duì)方的生命祝福，彼此為生命中的偶然的相遇而珍惜、珍重。彼此做出承諾，共同創(chuàng)造一個(gè)完美的教室，共同書(shū)寫(xiě)一段生命的傳奇?！?/p>

班集體，是每一位教師和學(xué)生健康成長(zhǎng)的樂(lè)園，建立一個(gè)平等、和諧的班集體是每一個(gè)班主任的首要任務(wù)。于此，我從“目標(biāo)引導(dǎo)、班級(jí)制度”兩個(gè)方面談?wù)勎业陌嗉?jí)管理。

一、目標(biāo)引導(dǎo)是激發(fā)學(xué)生的基礎(chǔ)

多少人因?yàn)橛心繕?biāo)而開(kāi)始努力奮斗，多少人因?yàn)闆](méi)有而渾渾噩噩。目標(biāo)引導(dǎo)不僅僅是幫助學(xué)生個(gè)人實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，更是為了推進(jìn)整個(gè)班級(jí)的發(fā)展。個(gè)人成績(jī)的提升分層推進(jìn)著整個(gè)班級(jí)成績(jī)的上升；個(gè)人自我管理能力的提高推進(jìn)著整個(gè)班級(jí)的進(jìn)步。因此，班級(jí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是建立在學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)的基礎(chǔ)上。由此，用目標(biāo)引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生取得進(jìn)步是一項(xiàng)重要且必要的工作。那么，應(yīng)該如何用目標(biāo)引導(dǎo)呢？首先，最根本在于對(duì)學(xué)生的了解。了解學(xué)生的習(xí)慣：學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、生活習(xí)慣；了解學(xué)生的學(xué)習(xí)：他有追求嗎？學(xué)習(xí)需要提升嗎？困難在哪里？了解學(xué)生的志向：有志向嗎？是什么？沒(méi)有志向？為什么沒(méi)有呢？還要了解學(xué)生的家庭情況：他們的親子關(guān)系如何？父母是什么情況？在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際情況，遵循“最近發(fā)展區(qū)”的科學(xué)依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生制定合適的目標(biāo)。其次，在學(xué)生個(gè)人的目標(biāo)之上，設(shè)計(jì)本班在文化建設(shè)、班級(jí)管理、成績(jī)推進(jìn)、學(xué)生教育等方面的整體發(fā)展目標(biāo)。當(dāng)然，我也要給自己設(shè)定在閱讀、寫(xiě)作、教研等方面的自身發(fā)展目標(biāo)。畢竟，教師自身的示范是最好的教育方式。

二、班級(jí)制度是激發(fā)學(xué)生的決定性因素

傳統(tǒng)的班級(jí)制度主要用于約束學(xué)生，懲戒學(xué)生的違紀(jì)行為。那么，如何利用制度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性呢？在學(xué)生眼里，他們喜歡公平正義一視同仁的制度；他們喜歡由自己參與制定的制度；他們喜歡更多獎(jiǎng)勵(lì)政策的制度。在此分享我班推行的獎(jiǎng)勵(lì)政策的制度。為了激發(fā)學(xué)生的積極性，讓孩子們一起制定班規(guī)。借此，開(kāi)學(xué)第一周，我們展開(kāi)了“我是班級(jí)的一份子”的主題班會(huì)。以“我能為班級(jí)干什么”為理念指引，建立班級(jí)規(guī)章制度。全班同學(xué)一起出謀劃策，一節(jié)課討論出課堂管理、課間管理、午餐管理、衛(wèi)生管理等學(xué)校生活的各個(gè)方面。我立馬補(bǔ)充道：遵守規(guī)定者加分，以學(xué)期為單位，按積分多少兌換獎(jiǎng)品。

在這個(gè)教育多元化、人文化的時(shí)代，我愿與孩子們同行，以愛(ài)以行關(guān)注學(xué)生心靈的成長(zhǎng)，幫助他們樹(shù)立目標(biāo)，踐行理想，向著溫暖和愛(ài)的方面，懷著永遠(yuǎn)的憧憬和追求，成就一個(gè)神采飛揚(yáng)、務(wù)實(shí)上進(jìn)的班集體。