近期幼兒園兒童傷害事件頻發(fā)，雖然都屬極端個案，但都擊中了作為家長最敏感最脆弱的那根神經。

事件發(fā)生后，我的一個媽媽群因此炸開了鍋。

有媽媽問孩子：幼兒園老師會不會兇你？

孩子回答：老師不兇，媽媽兇！

這些事件帶給我們普通民眾的是什么？

好消息是，以后幼兒園的準入門檻越來越高，再也不好雇傭便宜勞動力了。

壞消息呢？壞消息是我們永遠無法杜絕這種“偶然”事件的發(fā)生。

當社會輿論集中爆發(fā)的時候，正是需要我們更加理性地看待，不造謠，不傳謠，除了表達憤怒，我們還應該表達理性的態(tài)度。

除了情緒的表達，我們還能做什么？

我，曾經就是那個被傷害兒童的家長。

女兒上小班的一個冬天，因午休時和同學說話，被保育員從被窩里拎出來，光著腳丫關到了旁邊一間黑漆漆的庫房。

憤怒之余，我慶幸一個三歲的孩子能如此清楚地表達自己的經歷和感受。在確定情況屬實之后，我給幼兒園班主任打了一個電話。

班主任詳細地了解情況后，請我到學校，帶著保育員一起向我道歉。

帶著孩子一起來到學校后，我先表達了對老師的感謝，我說：今天并不是我想聽道歉，更不想懲罰誰，我只是希望類似事件不要再發(fā)生在任何孩子身上，我之所以帶著孩子一起來，是想讓她聽到你們的道歉和得到你們的愛意！

這完全出乎老師們的意料，她們真誠地感謝我之后抱著孩子說，老師今天做得不對，老師愛你，一直愛著你！

事后，老師們泣不成聲......

雖然孩子當時才三歲，我還是希望能給她幼小的心靈傳遞一種善意，我希望帶給她的記憶是一個溫暖的擁抱，而不是小黑屋冰冷的回憶。

女兒今年已經十歲，當我問及她對幼兒園的回憶，她總是說：我好懷念的我的小時候啊，幼兒園真美好??！

當面對此類事件，我們能做的就是：冷靜面對，不要做出一些適得其反的行為。留存證據，有技巧的和老師溝通，判斷事情原委。情況屬實，聯合家長向園方反應情況。情況嚴重及時報警，反應給教育部門。

除了這些，我們還能做什么？

我們是否可以盡自己綿薄的力量去推動政府做為呢？

不久前和一個朋友聊天，她目前是某小學心理老師。她很年輕，碩士剛畢業(yè)，她不僅是學校為數不多的高學歷的老師，還是學校最受孩子歡迎的老師之一。她感慨和孩子們打交道真是最快樂的事。

他的男友，也是她的碩士同學，就職于某高校，就沒這待遇了。他說，我每天都和各種心理問題的學生在一起，為他們做各種疏導，真是心力交瘁。而且他們的心理模式已經成熟了，改變起來太難了。

心理學家李子勛說：

我們應該抓住幼兒園和小學這個兒童發(fā)展關鍵期，把精英人才，高學歷、高素質人群放在幼小階段當老師，而目前我們是完全倒掛了。

其實，這個變革對于政府來講是可操作的，只要提高幼小階段老師的工資，精英就會傾向這個行業(yè)，目前是因為這個行業(yè)工資太低，太辛苦，只好讓一些不懂教育沒有愛心的人涌入進來。

我們常說社會轉型，體制的不合理必定導致某些方面的不穩(wěn)定。如果20年前細微的變革可以解決未來可能的麻煩，我們現在為什么不采取行動，做一些力所能及的事情，聚淺成深，推動社會更良性發(fā)展呢？

公益活動或許是個很好的渠道。我在和大學生志愿者做分享時，有個女生說起自己加入的初衷：六年級時有個志愿者曾到他們學校進行義教，那個時候，就在她的心里埋下了一顆善良的種子。

教育不就是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂嗎？

三川玲說：如果所有跟我們孩子打交道的人，都不是需求匱乏的人，都是內心豐盈的人，都是精神健康的人，那孩子健康成長的環(huán)境，就會更美好一些。

如果，我們自己先成為那個內心豐盈的人，那個心理健康的父母，我們給孩子提供一個更良好的家庭環(huán)境，并惠及身邊的孩子，這個世界會不會變得更美好些？