課前熱身：
1.教師自我介紹，……來安陽——自甲骨文的故鄉(xiāng)……
2.根據(jù)老師的介紹讓學(xué)生提問問題。
生1.為什么是甲骨文的故鄉(xiāng)?
生2.洛陽和安陽比，哪個(gè)更美?
師解答學(xué)生提出的問題。
3.學(xué)生提出過問題之后，老師提出問題：昨天到了欒川，知道了老君山，那么，老君指的是誰?
4.四大名著中，你最喜歡哪個(gè)人物? 為什么?
5.歇后語比武。
? ? 師總結(jié)讀書的魅力并引出四大名著之家喻戶曉、在世界上都很有影響力的《西游記》。
一、進(jìn)入課堂
（一）話西游人物
師：續(xù)編故事離不開人物，人物永遠(yuǎn)都是故事的靈魂。
1.師拋出話題：《西游記》師徒四人經(jīng)歷了多少難?
2.引出本節(jié)課作文主題《趣編西游82難》。
3.視頻展示《西游記》片頭曲，拉進(jìn)距離感，使課堂教學(xué)親切起來。
4.（分析第一人物群體）逐一介紹唐生師徒四人。通過人物常用語言來分析人物特點(diǎn)。（期間滲透朗讀指導(dǎo)）
師總結(jié)強(qiáng)調(diào)：續(xù)編故事要注意：1.人物要延續(xù)，性格需一致。
5.? 引出另一群人物群體——妖怪。
（1）重點(diǎn)分析“鐵扇公主”、“牛魔王”等角色。
（2）交流眼中的人物（妖怪）的性格特征。
（3）師小結(jié)強(qiáng)調(diào)：作品中的妖精都是為我們的創(chuàng)作做準(zhǔn)備的，妖精形象的確立使作品出彩的重要因素。續(xù)編要注意：想象要大膽，構(gòu)思要合理。
6.初顯身手（兩分鐘寫話——刻畫一個(gè)妖怪形象。）
7.分享交流。
（二）編精彩故事
1.觀看《西游記》片段——“師傅被抓” 和“營(yíng)救師傅”兩種情景，用意：找出編寫故事的切入點(diǎn)。
2.范文引領(lǐng)精彩環(huán)節(jié)編寫指導(dǎo)。（以《三打白骨精》為例）
師引導(dǎo)：（1）文章是三分寫七分讀。
? ? ? ? ? ? ? （2）為什么是“三”打白骨精?強(qiáng)調(diào)“三”（“三顧茅廬”，“三探無底洞”）用意：強(qiáng)調(diào)故事的一波三折。
? ? ? ? ? ? （3）小結(jié)強(qiáng)調(diào)：續(xù)編故事要注意：故事有起伏，情節(jié)有變化。
3.生六分鐘創(chuàng)作精彩片段（二選一：“師傅被抓”和“營(yíng)救師傅”）
4.學(xué)生自主創(chuàng)作。
5.學(xué)生交流展示自己作品。
（三）巧擬作品題目
1.講解章回體文章題目的特點(diǎn)
2.觀察、分析章回體文章題目的特點(diǎn)（對(duì)仗）。
3.學(xué)生嘗試給自己文章擬題目。
4.陳老師出示她給自己這節(jié)作文課擬的題目：
作文第一講題目：話西游人物? ? 編精彩故事
三、課堂總結(jié)。
