Chapter. 6 建立復(fù)原力
原則：
60. 成為可用的
61. 愿望和感受
62. 授權(quán)
63. 編故事
64. 角色扮演
65. 頭腦風(fēng)暴
66. 保持健康
67. 保留你的觀點(diǎn)
68. 青蛙裝
69. 幫幫我
70. 教兒童受到欺負(fù)時如何應(yīng)對
71. 好朋友
幫助兒童處理
復(fù)原力：當(dāng)A計劃失敗時，考慮其他選擇并找到B計劃的能力。
一個有復(fù)原力的兒童能夠越挫越勇。他需要一個表現(xiàn)出這些特質(zhì)的、相信他并且從不放棄他的健康的楷模。
原則60. 成為可用的
我們需要停下正在做的事，目光接觸，真正地花時間去和孩子交流與傾聽孩子。鼓勵父母每天在家花費(fèi)15分鐘和孩子這樣做。
兒童需要有能力和自信去克服生活中的挑戰(zhàn)。我們想要成為一個好榜樣并且創(chuàng)造一個讓他們變得強(qiáng)大、自信的環(huán)境。
→ 這樣就必須留下空閑，花時間去傾聽和留意。這能夠幫助我們?nèi)ダ斫馑麄兊男枨蟛⑶覍W(xué)習(xí)怎么更好地回應(yīng)他們。
幫助復(fù)原力成長
復(fù)原力在和藹和關(guān)愛的氛圍中成長。
兒童看到他人的情感體驗(yàn)時也會做出相同的反應(yīng)。了解兒童對周圍情緒氛圍的敏感性能幫助教師思考教室里情緒氣氛的影響。
言語有讓兒童振作起來或是摧毀他們的力量。輕視、讓人尷尬或者詆毀的話語都損害了復(fù)原力的發(fā)展。
創(chuàng)造平靜和一致的環(huán)境
兒童需要一個他們能找到平靜的氛圍、可預(yù)見的常規(guī)、有時間去聯(lián)系的地方。
日常交流需要CALM：
Caring 關(guān)心的
Available 可用的
Loving 慈愛的
Meaningful 有意義的
原則61. 愿望和感受
允許兒童想他所想的，感受他所感受的。不要嘗試說服他或是為了他想的和感受到的感到內(nèi)疚。
年幼兒童可能會說：我想我的媽媽。
教師可以回答：我理解，我也想我的媽媽。
如果我們承認(rèn)并確認(rèn)了他們的感受，這會幫助他們感到我們理解他們。
建立與年幼兒童的信任基礎(chǔ)是很關(guān)鍵的。當(dāng)下一次他對一個經(jīng)歷有強(qiáng)烈感覺時，他會敞開心扉并且想要與人聯(lián)系，而不是封閉起來或者忽略自己的感受。我們想要他相信和成人分享他所見的、感受和需求是很安全的。
鼓勵健康的解決方案
原則62. 授權(quán)
鼓勵兒童解決他們自己的問題，讓他們知道他們的選擇將會決定他們的未來。
我們要授權(quán)兒童做自己能做的事。忍住幫助兒童做他能做的事的沖動，這樣他們將會學(xué)著自信和控制而不是自卑和依賴。
原則63. 編故事
編故事可以給兒童一種在錯誤事件上的說法，只不過用了其他孩子的名字。（沒有必要告訴孩子誰真正地包含在了故事里面）詢問孩子故事中哪個角色做錯了——下次他應(yīng)該怎樣改正。
通過編故事，我們創(chuàng)造了一個可教的時刻，兒童能認(rèn)識到自己的錯誤并看到一個對以后更好的解決方法。
我們不要說教和嘮叨或者為了兒童的行為感到羞恥。相反我們要變得寬容和理解并且?guī)椭⒆诱业脚c他人相處的更好的方式。
原則64. 角色扮演
讓兒童扮演不同的角色或者要求兒童和你交換角色。讓他告訴你當(dāng)他站在你的角度時會做什么，其他的角色將會幫助孩子增加視角。讓孩子明白每個人看待事情的方式不一樣。
（讓一個經(jīng)常欺負(fù)別人的孩子扮演一個被欺負(fù)的孩子，或者反過來，這幫助他們了解對方的感受。）
經(jīng)常角色扮演的兒童能增強(qiáng)理解力、洞察力，能產(chǎn)生策略去幫助其他兒童處理不愉快的場面。
原則65. 頭腦風(fēng)暴
幫助兒童動腦筋想出關(guān)于困境、問題、窘?jīng)r的可能的解決方案。
我們通過群體討論來模擬：
1.陳述問題
2.頭腦風(fēng)暴想出可選方案
3.選擇一個可能的解決方案
4.實(shí)施方案
5.設(shè)置重新評估方案的時間
6.如果失敗重新再來
原則66. 保持健康
記住照顧自己的重要性——身體上和情感上。吃好飯、睡好覺、多運(yùn)動。你不僅能夠更好地適應(yīng)，對于你所教的孩子你還會成為一個好的楷模。
當(dāng)我們好好照顧自己，我們的生活會變的更好更容易，孩子也會認(rèn)識到照顧好自己的重要性。
原則67. 保留你的觀點(diǎn)
我們很難快速做出決定是讓孩子做他想做的事還是制止他。
自問：它真的重要嗎？
如果是，就堅持我們的要求到底。
如果不是，就放手，隨他去。
保持回應(yīng)
兒童易受到周圍經(jīng)歷的傷害。他們需要知道當(dāng)他們聽到對自己和他人的刻薄言語時怎么辦。我們可以幫助兒童明白即使當(dāng)其他人取笑他們時，這些話并不是他們或者他們性格的真實(shí)反應(yīng)。
原則68. 青蛙裝
教兒童穿上青蛙裝，并且拉上魔法的拉鏈讓冷酷無法滲入。當(dāng)他穿上青蛙裝并保持平靜，他將會看見其他人的話對他毫無作用。
建立自信
兒童喜歡關(guān)心他人并做他們能做的來幫助我們。我們通過向他們尋求幫助和讓他們知道他們所做的對我們產(chǎn)生了很大的意義來幫助他們建立自信。
我們也想玩做出榜樣幫助孩子學(xué)會尋求幫助。也自己尋求幫助和當(dāng)他們需要時向他人求助的能力是復(fù)原力的重要部分。
原則69. 幫幫我
通過向孩子尋求幫助獲得孩子的支持。
當(dāng)兒童明白他們的幫助對我們意義重大時，他們將會更愿意與我們合作。
當(dāng)我們對他們的幫助表示感謝時，他們將會感到被欣賞和珍視。
原則70. 教兒童受到欺負(fù)時如何應(yīng)對
欺負(fù)：故意傷害其他人，并且在看到他人受苦或陷于不幸時感到快樂的行為。
這是一種習(xí)得的行為，可以被改變。
需要幫助兒童知道什么時候走開，什么時候說出來，什么時候?qū)で笏说膸椭?/p>
最重要的是：讓兒童知道找老師尋求幫助是有用的。
1.確認(rèn)他的感受并提供支持。
2.兒童需要解決問題的能力。
教師需要保持警惕并對欺負(fù)行為做出回應(yīng)。讓每個父母了解兒童欺負(fù)的方式是關(guān)鍵。多數(shù)父母認(rèn)為他們的孩子不會參與，可是當(dāng)在同伴的壓力下，所有的兒童都有能力參與對其他兒童的不友善行為和言語。
原則71. 好朋友
從兒童最好的朋友那里尋求幫助。問一個他的朋友是否可以支持兒童的行為、情感或者學(xué)習(xí)。
