? ? ? 1月30日，B站“2020百大UP主”頒獎(jiǎng)播出。B站按照綜合創(chuàng)作力、影響力、口碑力三個(gè)維度，評選出了年度百大UP主、年度新人獎(jiǎng)、年度最佳作品等多個(gè)單項(xiàng)獎(jiǎng)。其中，知識(shí)區(qū)UP主“羅翔說刑法”摘得“年度最高人氣”獎(jiǎng)。

? ? ? 羅翔何許人也？43歲的羅翔是中國政法大學(xué)教授、刑法學(xué)研究所所長。2020年3月9日，他受邀把自己的刑法課“搬”上B站（視頻網(wǎng)站嗶哩嗶哩），兩天之后漲粉百萬，如今粉絲數(shù)量已超1208萬。這些粉絲里既有法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，也有土木工程、師范、歷史、哲學(xué)、化學(xué)、畜牧獸醫(yī)、金融等五花八門的非法學(xué)專業(yè)學(xué)生，甚至小學(xué)生、中學(xué)生和大學(xué)畢業(yè)生也來“蹭課”。

? ? ? 羅翔何以有如此大魔力？《新華每日電訊》曾寫過一篇關(guān)于羅翔的人物報(bào)道，現(xiàn)截取一二，或許有助于我們理解他的魔力。

? ? ? 羅翔把上課比喻成做菜，曲折離奇的案例就是他的食材。網(wǎng)友評價(jià)羅翔的“飯菜”實(shí)在“上頭”。等腰酸背痛時(shí)，很多人才發(fā)現(xiàn)已經(jīng)過了一兩個(gè)小時(shí)，而自己原本只打算看一會(huì)兒。很多人留言：“津津有味”“根本停不下來”“奇怪的知識(shí)增加了”。由于舉的案例大多以張三為主角，張三也被網(wǎng)友戲稱為“法外狂徒”，有熱心網(wǎng)友還專門拼接出這個(gè)虛擬張三的“傳奇一生”。張三的故事大部分來自真實(shí)案例，有些是經(jīng)他加工改造而成的。干貨滿滿的食材，配上羅翔剝洋蔥一樣的講解和單口相聲式的風(fēng)格，一道刑法課“硬菜”出爐。

? ? 除了“硬菜”，羅翔的法學(xué)課堂上還有“濃湯”。這些“湯”就是案例背后夾帶的“思政課”。比如，講到性犯罪，他解釋為什么不對那些罪大惡極的人處以酷刑時(shí)說：“法律歸根到底是人的法律，我們懲罰犯罪分子，也要把他當(dāng)作人來尊重。如果那些性犯罪者真的被物理閹割了，那么我們就沒有把他們當(dāng)作人，而是當(dāng)成了一個(gè)隨意拆卸的物件。如果隨隨便便給綁架案、拐賣案、強(qiáng)奸案一律判死刑，那強(qiáng)奸犯或許會(huì)在作案時(shí)毫不猶豫地殺死受害人，因?yàn)榉凑蛔サ搅硕际撬佬??！?

? ? ? 這些“湯”并不是簡單的“心靈雞湯”。有畢業(yè)“回爐”的法學(xué)生說：“學(xué)了幾年法律，很多時(shí)候都是機(jī)械地學(xué)、為了考試而學(xué)。但從羅翔老師身上，感受到了對生命的敬畏、對常識(shí)的尊重、對正義的向往和對法治的追求，這些讓我感動(dòng)。?

? ? ? 其實(shí)在成為“網(wǎng)紅”之前，羅翔已經(jīng)是“校紅”。他蟬聯(lián)“最受本科生歡迎的十大老師”多年，被學(xué)生稱為“刑法小王子”。 在中國政法大學(xué)，羅翔的課一座難求，能容納200人的階梯大教室里連走廊都坐滿了旁聽生。中國政法大學(xué)畢業(yè)生回憶，為了搶座，早上六點(diǎn)半教學(xué)樓一開門就去座位上貼條，寫明何時(shí)占有此座。再后來，為了避免選上課的學(xué)生沒座位，羅翔只能通過提前抽簽固定選課學(xué)生的座位。羅翔的線下課堂風(fēng)格與線上并無二致?！熬拖窈先俗霾?，肯定都得蔥姜蒜爆鍋。不同的課堂就像炒不同的菜，不一樣的只是食材，但都得爆鍋?！? ?

? ? ? 羅翔說，這種“香爆入味”的風(fēng)格并非自己刻意雕琢的結(jié)果，而是學(xué)生鼓勵(lì)出來的。

? ? “學(xué)習(xí)是很辛苦、枯燥的，如果有一種趣味性引導(dǎo)，能夠讓人堅(jiān)持，那也未嘗不可?！绷_翔告訴新華每日電訊記者，“學(xué)生越喜歡這種教學(xué)風(fēng)格，越能教學(xué)相長，也就越能鼓勵(lì)自己堅(jiān)持這種風(fēng)格。這是一種正向循環(huán)的關(guān)系?！?/p>

? ? 羅翔在講臺(tái)上收放自如，妙語連珠，很少人知道他從小就不敢在大庭廣眾之下說話。1999年，羅翔還在中國政法大學(xué)讀研究生時(shí)，就開始外出兼職講課。曾經(jīng)每次課前，他都把要講的每個(gè)例子、每句話寫下來，甚至包括“下課了”三個(gè)字。再后來，熟能生巧，腦子里有個(gè)提綱就夠了，“就像菜譜一樣，菜做得多了菜譜自然可以放到一邊了”。

? ? ? 對于自己的迅速躥紅，羅翔最開始是開心，但轉(zhuǎn)身又反思自己太虛榮。他想起外公的遺言“你當(dāng)自卑視己，切勿狂妄自大”，提醒自己只是一個(gè)普通老師，別飄飄然。

? ? 在《圓圈正義》一書中，羅翔寫道：“對抽象人類的愛只需投入腦力，但對具體的人的愛則需投入真實(shí)的感情。每一個(gè)具體的人都不完美，都有可鄙之處。一個(gè)人越是陷入對抽象人類的愛，就越是厭惡真正具體的人。”? ? 羅翔說，“你身邊的人就像一面鏡子，他們會(huì)提醒你，你也會(huì)在他們身上看到自己的問題”。

? ? ? 這篇報(bào)道，讓我們感受到了羅翔教授的魔力，也找到了他具有魔力的原因，更讓我們看到了一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)。

? ? 首先，作為教授、教師，他具有扎實(shí)深厚的學(xué)識(shí)修養(yǎng)。政法大學(xué)高材生不是浪得虛名，法學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)是邏輯嚴(yán)密、條目浩繁、縝密嚴(yán)謹(jǐn)，科學(xué)威嚴(yán)，普通人學(xué)習(xí)法律看看一部部的大部頭法典就望而生怯了。

? ? ? 第二，“教者善喻”，幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格和策略。他將鮮活生動(dòng)復(fù)雜的案件變成故事化的情景，在輕松幽默的情景中將枯燥的法條與之匹適，抽絲剝繭，回環(huán)往復(fù)的思辨討論，旁征博引、形象生動(dòng)，引導(dǎo)大家做出恰允裁判，通過實(shí)操活學(xué)了法律，愛上了法律學(xué)習(xí)。我們也常說聽名師的課就像聽“相聲”一樣引人入勝。

? ? 第三，精心備課后的從容不迫。從一個(gè)教學(xué)新手成長為一個(gè)魔力大咖，初長成的辛苦付出是必經(jīng)之路。沒有精心的備課絕不會(huì)上出高質(zhì)量的課，這是教育的常識(shí)規(guī)律，也是基本規(guī)范。新手教師的詳案備課，將課上要進(jìn)行的每個(gè)環(huán)節(jié)、要說的每一句話、要用的時(shí)間都精確詳細(xì)的寫下來，在上課之前就對整堂課的知識(shí)、問題、流程、環(huán)節(jié)、推進(jìn)、展開、特情處置等等全部預(yù)設(shè)思考、了然于胸，才能夠在課堂上揮灑自如，從容不迫。

? ? 第四，聯(lián)系生活，活用知識(shí)，引發(fā)共情，激發(fā)興趣。死教書、教死書的課堂的絕不會(huì)有這種魔力的。他沒有照本宣科的解讀講授專業(yè)知識(shí)，而是用生活情景的實(shí)例引發(fā)大家的共情思考，激發(fā)大家的思維、思辨、探究、學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓大家不由自主的參與到探究思考學(xué)習(xí)中，感同身受的深度學(xué)習(xí)，經(jīng)歷真實(shí)情景下的問題解決實(shí)踐，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)真有用，學(xué)習(xí)真有趣，從而更愿意學(xué)習(xí)。

? ? ? 第五，互動(dòng)參與，讓局外人變成欲罷不能的局中人。我看了幾個(gè)他的視頻課，雖然短，但是強(qiáng)烈的代入性、參與性、互動(dòng)性、真實(shí)性，讓我迅速的就參與其中。教學(xué)設(shè)計(jì)的精妙智慧，讓局外人跟著他設(shè)置的 “包袱”思考辨析答題判斷，樂此不疲，寓教于樂。

? ? 第六，發(fā)心純善，立德樹人，情真義正，謙卑仁慈。課堂上的風(fēng)趣幽默是源于對專業(yè)相對枯燥的理解、對學(xué)生學(xué)習(xí)辛苦的體恤、對傳播普及法律的虔誠、對關(guān)注人性尊重生命傳遞真情正義的崇尚。他的課在傳播知識(shí)的同時(shí)始終貫徹人性的光輝，對做人處事的積極引領(lǐng)，是“德育進(jìn)課堂”“立德樹人”的典范。他謙卑樸厚、責(zé)己寬人、仁者愛人的原則和價(jià)值觀念，是處世為人，教書育人的最根本發(fā)心。?

? ? 羅翔老師的巨大魔力給我們這些教書育人的專業(yè)工作者太多的啟迪。魔法需要學(xué)習(xí)，魔力需要修煉，我希望我們?nèi)巳顺伞澳А保瑢W(xué)生個(gè)個(gè)著“魔”！