應(yīng)樊登讀書企業(yè)版編輯的邀請，我開始了人生中第一次寫講書稿。雖然我此前沒有過寫講書稿的經(jīng)驗，卻有著五年的講課經(jīng)驗和多年的寫作經(jīng)驗。將已有的經(jīng)驗遷移到寫講書稿上，對我是有一定的幫助的。當(dāng)然，在動筆之前，我還是認(rèn)真學(xué)習(xí)了編輯給出的提綱、樣稿等，也細(xì)心聽了微信讀書和喜馬拉雅的一些講書錄音，從中學(xué)習(xí)總結(jié)。

幸運的是，我的這份講書稿算是順利過關(guān)，編輯也已邀請我開始準(zhǔn)備下一本書的講書稿，我想，我可以“斗膽”和大家分享一點我自己寫講書稿的經(jīng)驗了。

我認(rèn)為，寫講書稿的過程，也是思維有序化的過程。

舉個例子。最近我在看電視劇《天盛長歌》，同時也在看原著《凰權(quán)》。原著上百萬字的容量，涉及到大量的人物和各種玄幻的設(shè)定。要把這么多的內(nèi)容改編成電視劇，肯定要有所取舍，情節(jié)上也難免有改動。

原著的開頭，寫的是女主角鳳知微的情況，可以說平淡無奇。而電視劇的第一集卻是從男主角楚王寧奕自小卷入宮廷斗爭后被打入宗正寺開始講起，一下子把觀眾的眼球給吸引住了。原著后面寫到鳳知微進青溟書院讀書，啰啰嗦嗦寫了十幾章，沒個重點。改編成電視劇，這一部分只用了兩集的量就講完了，完全聚焦于楚王和太子間的陰謀斗爭，看得人大呼過癮。

編劇是如此，寫講書稿不也是這樣嗎？

例如《如何高效學(xué)習(xí)》一書，原著除了講整體性學(xué)習(xí)策略，還講了信息的分類，整體性學(xué)習(xí)的五個步驟，讓高效學(xué)習(xí)成為習(xí)慣的多種方法和建議。如果把這些內(nèi)容都寫進講書稿，就會顯得大而無當(dāng)，沒有重點。微信讀書上的講書，似乎多有這種情況，照本宣科，聽得我昏昏欲睡。我寫這本書的講書稿，主講整體性學(xué)習(xí)策略和其步驟，把信息的分類和讓高效學(xué)習(xí)成為習(xí)慣的多種方法和建議都舍去了，反而突出了重點。

懂得了取舍，才能平衡好講書稿的內(nèi)容。

我聽喜馬拉雅上講《橫向領(lǐng)導(dǎo)力》，發(fā)現(xiàn)寫講書稿也不是都要一上來就介紹一番書和作者有多牛逼的。也可以先就書中的重點概念進行講解，等聽眾朋友們清楚了這一概念，再回過頭來介紹，效果還更好。

當(dāng)然，這中間少不了過渡句。例如，“上面為你介紹了本書的基本情況，那么下面，就來跟你具體說一說如何養(yǎng)成自己的橫向領(lǐng)導(dǎo)力?！?/p>

而這些過渡句，其實都是建立在你對全書有清晰的邏輯框架的基礎(chǔ)之上的。你得清楚全書的先后邏輯，才能理順講書稿的寫作順序。因此，在動筆之前，畫好全書的思維導(dǎo)圖，講書稿的思維導(dǎo)圖，至關(guān)重要。

寫講書稿的過程，其實也是以記憶激活記憶的過程。

例如，《如何高效學(xué)習(xí)》講到用“比喻”的方法來將我們學(xué)到的知識緊密聯(lián)系起來，幫助我們更好地理解獲取到的信息。那我們應(yīng)該怎么在講書稿中講解“比喻”這個概念呢？

常見的講書稿是直接照抄原文。書中用到的例子，是“姑娘的臉像紅蘋果；我的熱情好像沙漠”。這樣的例子并非不好，就是還不夠貼合書中的內(nèi)容。

我是這樣寫的：把學(xué)習(xí)整體性學(xué)習(xí)策略比喻成學(xué)習(xí)下棋，那我們就知道得先弄清楚規(guī)則和方法，然后才能靈活運用整體性學(xué)習(xí)策略。

我舉的這個比喻的例子或許不過生動，但我相信，所有的聽眾朋友在聽到這個例子時，都會激活他腦中關(guān)于下棋的記憶，然何聽懂了什么是“比喻”。

寫完初稿，編輯一般會幫忙修改。感謝編輯，在他的修改下，我的講書稿更加有條理，更加有邏輯。因此，收到編輯發(fā)來的修改稿，不妨認(rèn)真多讀幾遍。相信你和我一樣能收獲良多。

心理學(xué)家丹尼爾?列維汀認(rèn)為，一個有序的大腦，才能幫你將生活提升到另一個層次。

我則認(rèn)為，寫講書稿的過程，則是我們的大腦，我們的思維，有序化的過程。