? ? ? 一間教室能給孩子帶來什么？取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。當(dāng)你走進(jìn)美國作者雷夫.艾斯奎斯所寫的《第56號教室的奇跡》，你就會知道答案的！那就是小學(xué)教師，小學(xué)老師的的面貌決定了教室的內(nèi)容，他的氣度決定了教室的容量。艾斯奎斯用一個個實(shí)例告訴我們，一間教室的容量可以很大很大，可以帶給孩子無限多的東西。教師應(yīng)用自己的教育智慧，讓自己和孩子都能獲得無窮的力量，教師應(yīng)成為學(xué)生的榜樣。

一、學(xué)會換個角度看問題。

? ? ? 如今教室的管理有很多問題，傷害現(xiàn)象無處不在。部分老師時刻無情地傷害學(xué)生，偶有打罵或體罰學(xué)生，大聲吼叫學(xué)生等，對學(xué)生熟視無睹，不聞不問，或讓學(xué)生重復(fù)抄寫作業(yè)。艾斯奎斯老師認(rèn)為，這些行為對學(xué)生造成的傷害是無法預(yù)計(jì)的，尤其是對學(xué)生的精神傷害更大。教師為了維護(hù)教室秩序采取了很多“不擇手段”的方法，但是卻沒有效果或收效很低。我們應(yīng)該學(xué)會時時從孩子的角度看事情，給“做錯事情”的孩子一個解釋的機(jī)會，了解“不良現(xiàn)象”背后的原因，學(xué)會控制自己的情緒等，當(dāng)我們換個角度，也許就能發(fā)現(xiàn)事情原來不像我們想象的那么糟糕，也許就能找到教育孩子的最佳辦法。

二、學(xué)會信任別人

? ? ? 艾斯奎斯老師認(rèn)為，破裂的信任是無法修補(bǔ)的，除此之外其他的事情都可以補(bǔ)救。為人師長的我們，總是對孩子發(fā)火，這讓孩子對我們產(chǎn)生了恐懼甚至厭惡，它打破了師生間的互相信任。這時，我們的教育已經(jīng)沒有任何作用，這絕對不是我們的初衷。面對問題，我們不該感到沮喪，應(yīng)有積極的心態(tài)來面對困難，要學(xué)會建立“信任”，當(dāng)教室有了“信任”的基礎(chǔ)，我們的說教才變得“意義非凡”，當(dāng)我們?yōu)楹⒆油ζ鹆恕靶湃巍钡募绨?，孩子們才不會對我們失望，才會學(xué)著依靠我們。

? ? ? 我們不是圣人，我們都會發(fā)怒、沮喪，還會對小事發(fā)火，但是我們要清楚的知道，要想成為受孩子敬重的老師，我們必須學(xué)會好好反省自己，從自己的錯誤中不斷學(xué)習(xí)，減少遺憾和無奈。只有不斷修正自己，我們才可能進(jìn)步，才有可能讓自己成為孩子的榜樣。當(dāng)我們成為孩子的表率，孩子的生命質(zhì)量、學(xué)習(xí)質(zhì)量才有可能得到提升，到那時，我們給予學(xué)生的不僅僅只有知識，更重要的還有“無窮的力量”。

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