文/一墨
我們一墨讀書會(huì)的家長(zhǎng)、孩子，大多數(shù)養(yǎng)成了準(zhǔn)時(shí)在群內(nèi)交流的好習(xí)慣。
這不，我們又相約晚上八點(diǎn)，開啟分享——語言表達(dá)的秘密。
讀了這本書，我們都被里面的一個(gè)個(gè)故事深深吸引了。你一定也想：我要寫出這樣的故事多好！
今天，以“我媽說：‘不會(huì)寫，就自己編。”為例，老師就和你聊一聊，語言表達(dá)的秘密。
1 結(jié)構(gòu)獨(dú)特
現(xiàn)在——過去——現(xiàn)在
（1）“現(xiàn)在”
我們來看開頭，大家從開始讀到“但是我知道，我從小就很聽我媽媽的話?！?/p>
這部分講的是什么呢？
作者和朋友在茶樓閑聊，他不吃鳳爪，是因?yàn)閶寢屨f過，讀書人不能吃鳳爪。
他們由不吃鳳爪聊到了媽媽的話。
也就是說，這一篇文章由與朋友閑聊，拒吃鳳爪，引出往事。
（2）“過去”
作者回憶了三年級(jí)時(shí)候不會(huì)寫日記，媽媽對(duì)她說“不會(huì)寫，就編嘛”。
從哪里到哪里呢？在書中用“//”標(biāo)記出來。
如果先發(fā)的和你的一樣，就不重復(fù)發(fā)。
下面是張航碩和劉云朗的分享：
大家看看老師圈出來的句子，“場(chǎng)景回到香港，我繼續(xù)說……”這句話，是非常明顯的提示。
（3）“現(xiàn)在”
結(jié)尾，又回到“現(xiàn)在”，與朋友在茶樓聊天，聊起媽媽說過的話。照應(yīng)文章的開頭。
這就是這篇文章結(jié)構(gòu)的特別之處，“現(xiàn)在——過去——現(xiàn)在”。
想一想，哪篇文章和這一篇特別相似呢？
大家試一試，把你選到的文章，也分成“現(xiàn)在——過去——現(xiàn)在”三部分。
由聊天兒，回憶起過去的事情，又回到聊天。
做完發(fā)出來，別人發(fā)過就不重復(fù)。
2 對(duì)話單獨(dú)成段。
“我”和朋友的對(duì)話
“我”和媽媽的對(duì)話
請(qǐng)圈出這樣一組對(duì)話。
苑舒涵的分享：
菅若伊的分享：
3 語言淺顯，明白如話。
也就是說，作者文中人物的語言，來自生活中真實(shí)的話語，一讀就懂。
王奧釤的分享：
我們寫作文，用平時(shí)說的真實(shí)的語言來寫就好。尤其是寫人物語言的時(shí)候。
媽媽批評(píng)過你嗎？你還記得她怎么說的嗎？試一試，寫幾句，看誰寫得真實(shí)。
孩子們寫出的的語言活靈活現(xiàn)：
4 多用短句
下面兩句話，大家對(duì)比讀一讀，感受一下，短句有什么好處呢？
（1）各位小朋友，回家之后，每天都要寫一篇日記，三百個(gè)字。
（2）各位小朋友，回家之后每天都要寫一篇三百個(gè)字的日記。
就是這樣，多用短句，別人更容易讀懂，因?yàn)樵谏钪?，我們說話，都是使用短句的。
好，今晚語言表達(dá)的秘密，交流到這里。
