01

每次當班主任，我都會花幾節(jié)課的時間，在班上非常正式地告訴孩子們，該怎么寫作文，該怎么積累素材，該怎樣寫出質(zhì)量比較高的作文。

我不知道我的這些話到底影響了多少學生，但我知道，每次我?guī)У陌嗉墸麄兊恼Z文成績都不會太差，也許和我有那么一丁點兒的關系。

因為我們教的是初中學生，成績好的，往往進入高一級學校就讀，畢業(yè)后難得遇到他們幾次；而成績不太如意的，總是外出打工，這樣我也難得看見他們一次。

所以，這么多年來，我從來不知道，關于自己對寫作文的“說教”，到底效果如何。

02

直到上半年的一天，我親眼在簡書上看到這些文字。

（原創(chuàng)）我來“簡書”了

說起“簡書”，實際上也是“無巧不成書”，雖然我在班上語文成績還算過得去，但是，從小學至今我都有一個不好的習慣，就是抄作文，哪怕是現(xiàn)在八年級下學期，除非考試，不然其他的作文基本上都是抄的，但是，現(xiàn)在寫日志完全是受了七年級的班主任的啟發(fā)。

其實，人就是這樣，擁有的時候不懂得珍惜，直到失去了才懂得珍惜，就如同她教我們的時候，不覺得她有多好，直到換了一個班主任，對比之后才知道。

那么，既然她給我啟發(fā)了，那我就要全力以赴，在自己的空余時間上“簡書”，雖然現(xiàn)在一個人都不認識，但是我相信，只要自己愿意付出就一定會有回報的。

說真的，當我在簡書上第一次看到這些文字，我有點感動，更是一種釋然：因為帶他們的時候，真的覺得很苦，很累，是那種心累，茫然不知所措的無力感，感覺自己掉進了一個深坑，無法呼吸，也無法喘氣的那種壓迫感。

都說，教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。