基于新課標里提出的“秉持在體驗中學習、在實踐中運用、在遷移中創(chuàng)新”的學習理念，突出真實情境在英語課堂的重要性，本周我在二年級開展了Traffic Rules的教學?；?個維度——課標、教材、學生、資源，我對本單元的設計理念和思路作了思考。

以traffic rules為主題，利用麻吉星賦能創(chuàng)設生動的情景，幫助學生樹立交通安全意識。學生通過觀察發(fā)現問題——分析原因——尋找解決辦法的學習策略，一步步學習本課。從發(fā)現不文明過馬路的行為，探討造成這樣的原因，到學習相關的交通規(guī)則，用以指導自己的日常行為，層層遞進，操練重點句型的同時，引導學生運用所學解決現實生活中的真實問題，將規(guī)則意識從書本學習落實到生活實踐。本節(jié)課讓學生們在真實的情景中，了解實際操作過馬路時的注意事項，育人功能在學科中落地生根。

有學生在課堂中提出，他的家長遇到黃燈的時候，不會有wait的動作，只有當light is red才會stop，他下課之后和我說以后遇到y(tǒng)ellow light要叫家長Let's wait。這也許是伴隨孩子一生的理念，思及此，這就是我在本單元內容的授課后最深的體會，學科素養(yǎng)和日常交際相融合，學生學有所思，學有所獲，交通安全無小事。

我們仍需不斷地探索英語作業(yè)設計的真諦和意義，促使英語學科核心素養(yǎng)的真正落地。