? ? ? 互聯(lián)網(wǎng)課程，早些年便已在推行，只是一直未能找到一個(gè)很好的切合點(diǎn)走進(jìn)大眾的視野。在還有后退余地時(shí)，人們都愿意選擇在安全區(qū)域內(nèi)隨大流——不求有功，但求無過。很多和平時(shí)代產(chǎn)出的新新事物就這樣在溫溫不火的煉獄里等待一個(gè)合適的時(shí)機(jī)向世人亮相，互聯(lián)網(wǎng)課程也是如此。

? ? ? ? 這次的疫情，將整個(gè)中國(guó)教育都推到了一個(gè)特殊境地——在疫情解禁之前，沒有人敢冒天下之大不韙，在期末預(yù)定的時(shí)間準(zhǔn)時(shí)開學(xué)。這場(chǎng)戰(zhàn)役是對(duì)我們的一次重大挑戰(zhàn)！我們堅(jiān)信一定可以打贏這場(chǎng)戰(zhàn)役，但是究竟何時(shí)能打贏？我們都不知道。然而，開學(xué)在即，我們的教育究竟該何去何從？學(xué)生沒底，家長(zhǎng)沒底，但是我們教育人卻并不畏懼！

? ? ? ? 現(xiàn)在，各地教育局都在相繼推出應(yīng)急預(yù)案?？墒?，大部分教育局推選的都是一些錄播課程。不能說錄播課程不好，只是，在這個(gè)時(shí)候推給放假后天天手機(jī)、平板、電腦不離手的家長(zhǎng)、孩子，對(duì)他們的觸動(dòng)好像不會(huì)太大。此時(shí)的課程與他們而言，并不是資源，而是任務(wù)。

? ? ? ? 那么，在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生期待的是什么？家長(zhǎng)企盼的又是什么？這才是我們要解決的問題！

? ? ? 今年我們?cè)谖⑿?、QQ上拜年，即便足不出戶，我們卻在朋友圈天天相見。在這個(gè)特殊的時(shí)期里，互聯(lián)網(wǎng)為呆在家里足不出戶的人們帶去了不少的慰藉。因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)帶來的不僅僅是一個(gè)個(gè)網(wǎng)頁(yè)，而是一個(gè)完整的虛擬空間。

? ? ? ? 經(jīng)歷了一個(gè)假期，曾經(jīng)相愛相殺、斗智斗勇了一個(gè)學(xué)期的師生們心底的思念竟會(huì)悄然萌芽。意識(shí)周期也會(huì)被慣性使然而喚醒。這個(gè)時(shí)候，任何的課程資源都不及師生的一次見面、一句問好。到處封路了，如何見？開視頻?。∪绾螁柡?？發(fā)語(yǔ)音啊！一個(gè)一個(gè)見？一個(gè)個(gè)說？不！我們可以一起見，一起說！如何做到？開網(wǎng)絡(luò)直播課！相較錄播課程，直播課的實(shí)時(shí)互動(dòng)來得更有效，更直觀。停課不停學(xué)！學(xué)的不止是學(xué)生，而是師生同在！

? ? ? ? 我們的教育不是去講述陳舊的信息，而后苛求學(xué)生們能夠遷移到現(xiàn)實(shí)的世界中；也不是重復(fù)不變的教條和原理，而后去比拼學(xué)生們的記憶水平和刻苦程度；我們的教育需要對(duì)當(dāng)下世界的變化多一份關(guān)注，也讓孩子們注入一份真實(shí)的熱情。

? ? ? ? 教育是人的教育?？萍荚侔l(fā)達(dá)，終究替代不了人類。不是因?yàn)橹腔酆陀洃?，而是人與人之間獨(dú)有的情感，這是任何事物都無法比擬的。未來學(xué)校不再是封閉的固守，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的鏈接，所有的孤島都將不再孤單。由點(diǎn)及面的校園網(wǎng)正在迅速拓張蔓延。

? ? ? ? 在此特殊時(shí)間，互聯(lián)網(wǎng)課程不受時(shí)空限制的優(yōu)勢(shì)終可大顯身手！戰(zhàn)役，是挑戰(zhàn)，更是機(jī)遇！

? ? ? 雖然有些人在排斥互聯(lián)網(wǎng)，但是在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，不論是互聯(lián)網(wǎng)的“土著民”，還是互聯(lián)網(wǎng)的“移民”，我們?cè)缫殉闪嘶ヂ?lián)網(wǎng)的“公民”。既來之，則安之。接納這個(gè)時(shí)代，讓自己努力成為信息技術(shù)的主人，而不是奴隸——這才是我們?cè)撚械膽B(tài)度。