? ? ? ? 作業(yè)是教學(xué)的重要組成部分，是對知識技能的鞏固與教學(xué)成效的反饋，有效的作業(yè)不僅起到鞏固新授的作用，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。作業(yè)作為家長了解孩子學(xué)校生活的重要窗口，它是學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的晴雨表，是教師和家長溝通學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要尺度。
一、存在問題
? ? ? 我們?nèi)粘２贾米鳂I(yè)都會存在哪些問題呢？我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
? ? ? ? ?1.作業(yè)繁多，瑣碎重復(fù)。
? ? ? ? ? 2.忽視差異，缺少分層。
? ? ? ? ? 3.形式呆板，內(nèi)容單調(diào)。
? ? ? ? ? ?4.評價(jià)單一，缺少創(chuàng)新
二、作業(yè)布置應(yīng)遵循的原則
? ? ? ? 我們該如何布置作業(yè)呢？教師要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和個(gè)體差異，根據(jù)年段特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，客觀看待學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面差異，做到因材施教，提高作業(yè)效率。使每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。如何設(shè)計(jì)有效作業(yè)？可以遵循以下八個(gè)原則：
? ? 1.目的明確，精心設(shè)計(jì)。
? ? ? 2.數(shù)量適中，把握尺度。
? ? ? 3.作業(yè)分層，體現(xiàn)趣味。??
? ? ? 4.常規(guī)特色，兩者結(jié)合。
? ? ? 5.體現(xiàn)自主，點(diǎn)燃熱情。
? ? ? 6.及時(shí)檢查，及時(shí)講評。
? ? ? 7.多種評價(jià)，鼓勵(lì)為主。
? ? ? 8.家校合作，共同督促。
三、各年段的語文作業(yè)
下面以語文作業(yè)為例，來談一談除了常規(guī)作業(yè)，我們語文家庭作業(yè)還有哪些特色？
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? （一）低段語文作業(yè)
? ? ? 低段語文主要說四類作業(yè)：動手實(shí)踐、識字手冊、繪畫日記、口頭日記
? ? ? ? 1.結(jié)合低年級學(xué)生的特點(diǎn)，有針對性地布置動手實(shí)踐性作業(yè)。如用橡皮泥捏姓名，捏大寫字母等。這個(gè)方法也可適用于英語作業(yè)的布置。
? ? ? ? 2.讓孩子設(shè)計(jì)、制作屬于自己的“識字手冊”，以拓展和鞏固識字。
? ? ? ? 3.針對低段孩子都喜歡畫畫這一特點(diǎn)，結(jié)合課文內(nèi)容，布置繪畫作業(yè)。這些都是根據(jù)課文所描述的內(nèi)容畫作。這是課文《秋天的圖畫》《歡慶》《四個(gè)太陽》《小壁虎借尾巴》。這些作業(yè)既加強(qiáng)了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，又提高了孩子完成作業(yè)的趣味性和積極性。
? ? ? ? 4.“日記”作業(yè)：給孩子自由的選擇空間。愛畫畫的孩子可以通過做繪畫作業(yè)來提高表達(dá)能力和想象力。比如寫一種小動物，不會寫就說，不會說就畫，先畫再去說。還可以用繪畫日記來創(chuàng)編故事。這是孩子創(chuàng)編的《小青蛙賣泥塘》《獅子和公?！贰缎聻貘f喝水》。這類作業(yè)演變過來就是繪本作業(yè)，適用于語數(shù)英三科，以前我只知道語文和英語繪本，自從我孩子上小學(xué)之后，我發(fā)現(xiàn)有很多數(shù)學(xué)繪本也非常出彩！
? ? ? ? 5.通過孩子口述來記日記，從而進(jìn)行口語練習(xí)。家長和孩子一起做口述日記作業(yè)，效果很好。日記形式，也適用于數(shù)學(xué)作業(yè)的布置，很多學(xué)校還把孩子們的數(shù)學(xué)日記作為特色作業(yè)進(jìn)行推廣。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （二）中段語文作業(yè)
? ? ? ? 到了中段，可以突出三種作業(yè)：資料收集作業(yè)，口頭表達(dá)作業(yè)和“動手實(shí)踐+”作業(yè)，為什么叫動手實(shí)踐+作業(yè)呢？因?yàn)閯邮謱?shí)踐只是前期的準(zhǔn)備，要和其他作業(yè)形式組合完成。如“動手實(shí)踐+練筆”等。
? ? ? ? 1.“課標(biāo)”指出在語文綜合性學(xué)習(xí)中我們要開放性地學(xué)習(xí)語文，指導(dǎo)學(xué)生收集和整理資料，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。從三年級起，我就要求學(xué)生平時(shí)要把自己的搜集的資料歸類整理。很多孩子在父母的指導(dǎo)下，一直堅(jiān)持做這項(xiàng)作業(yè)。有的作業(yè)短期就可以完成，而有的作業(yè)卻是需要長期堅(jiān)持的。有的做得特別好的孩子，還給資料添加了目錄，我看完之后都不由得感概：孩子的精彩真是不可低估啊！
? ? ? ? 2.口語表達(dá)作業(yè)：每學(xué)期一個(gè)主題，如三年級上學(xué)期的重點(diǎn)是講故事，下學(xué)期的重點(diǎn)是“朗讀者”活動，四年級開始口頭作文訓(xùn)練等等。
? ? ? ? 3.“動手實(shí)踐+”作業(yè)是孩子們最感興趣的作業(yè)：《家鄉(xiāng)的特產(chǎn)》《奇妙的石頭》《種一片太陽花》《設(shè)計(jì)城市規(guī)劃圖》……
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?（三）高段語文作業(yè)
? ? ? 高段語文作業(yè)更注重學(xué)科融合，給孩子建立大語文觀，作業(yè)強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重要提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。作業(yè)布置要照顧到不同層次的孩子。
1、學(xué)《臉譜》這一課的作業(yè)可以這樣布置：
2.六年級《龍的傳人》這一單元后的作業(yè)是手抄報(bào)，可以從有關(guān)于龍的成語、龍的詩句、龍的傳說故事、龍的歇后語等等方面自主選擇，靈活入報(bào)。
3.學(xué)習(xí)之余要讓孩子們走入大自然中去觀察美，發(fā)現(xiàn)美，回家后再創(chuàng)作美。作為老師要有生活情趣，春天布置讓孩子們踏青問春的作業(yè)，下雪后可以布置玩雪的作業(yè)，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)和生活的快樂。
4.讀書是高段學(xué)生完成最多的作業(yè)。讀書交流是我們反饋?zhàn)鳂I(yè)的一種重要形式。孩子自己主持、自己當(dāng)評委。交流后，再給自己最喜歡的書做一枚小書簽。
5.“動手實(shí)踐+”作業(yè)仍是孩子們的最愛：以“馬”為主題的交流，有馬的繪畫、馬的郵票、馬的剪紙等等“歲寒三友”的交流會等，學(xué)生在這些交流中提升了綜合素養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)語文的熱情。
6.高段孩子慢慢可以獨(dú)當(dāng)一面，可以嘗試布置讓他們做一做小老師的作業(yè)。放手放孩子自己去備課和講授，“小老師”講的知識點(diǎn)孩子們聽得更認(rèn)真，記得更扎實(shí)。瞧：有講文學(xué)常識的，有講修辭手法的。這個(gè)方式同樣適用于其他學(xué)科。
7.組織孩子們喜歡的課本劇表演，放手讓孩子課后排演，集中起來展演。課本劇表演讓閱讀變得更鮮活。
8.對所學(xué)的知識進(jìn)行梳理整合，思維導(dǎo)圖作業(yè)可以幫助孩子們。這也適用于其他學(xué)科。
? ? ? ? 總之，不管哪一種形式的家庭作業(yè)布置，都應(yīng)著眼于學(xué)生發(fā)展，盡量體現(xiàn)“樂”和“趣”，讓學(xué)生心甘情愿地完成，讓學(xué)生心甘情愿地完成，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的熱情，從而主動學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)！
（作者：高新第二學(xué)校 焦?。?/p>
