這是吳哲燁同學(xué)用100積分兌換抽獎(jiǎng)機(jī)會(huì)，獲得的一份獎(jiǎng)品。
這學(xué)期的數(shù)學(xué)我們開(kāi)啟積分方式進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。認(rèn)真完成作業(yè)可以加分;課堂表現(xiàn)好可以加分;認(rèn)真寫(xiě)共學(xué)筆記、寫(xiě)反思可以加分;提出好問(wèn)題可以加分;積極輔導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)可以加分;參與活動(dòng)可以加分;課堂學(xué)習(xí)臨時(shí)評(píng)比前三名的小組可以加分……
總之，鼓勵(lì)什么樣的行為，我都會(huì)為這種行為設(shè)置一個(gè)加分項(xiàng)。有時(shí)為了激勵(lì)孩子更好地完成，我還會(huì)臨時(shí)增加分?jǐn)?shù)值。比如要在書(shū)上做預(yù)習(xí)筆記，每份是5積分，剛開(kāi)始孩子們都有畏難情緒，我增加了一項(xiàng)，第1個(gè)提交的同學(xué)分?jǐn)?shù)加倍。
一兩周我們會(huì)根據(jù)小組成員總得分評(píng)出優(yōu)秀小組，頒發(fā)獎(jiǎng)狀和小禮品。階段性總結(jié)時(shí)，會(huì)評(píng)出綜合分前三名的個(gè)人。
全班所有同學(xué)的積分都可以累積，滿(mǎn)100積分可以直接兌換小禮品，也可以?xún)稉Q一次抽獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)。不同積分可以?xún)稉Q不同的禮品。
積分直接兌換老師專(zhuān)稿
200積分→一篇200字以上專(zhuān)稿
500積分→一篇500字以上專(zhuān)稿
1000積分→一篇1000字以上專(zhuān)稿
積分直接兌換其它:
100積分→選座位、數(shù)字繡、之乎折也或書(shū)簽等任選一樣
200積分→合影
1000積分→與老師共餐
……
總之，孩子喜歡什么樣的東西？想做什么樣的事情？只要我覺(jué)得合理，都能放到積分兌換獎(jiǎng)項(xiàng)中。
用100積分兌換一次抽獎(jiǎng)機(jī)會(huì)，可能抽到高等級(jí)的獎(jiǎng)品，也可能什么都沒(méi)有。
這一階段，吳哲燁獲得了200多的積分，他用100積分兌換了一份禮品，又用100積分兌換了一次抽獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)。幸運(yùn)抽得200字專(zhuān)稿。
——這就是這份獎(jiǎng)品的由來(lái)。
二、
要寫(xiě)吳哲燁，200字哪里夠，可能一動(dòng)筆就會(huì)成千字文。不過(guò)，踏實(shí)做事與積極爭(zhēng)取的吳哲燁同學(xué)，值得陳老師為他送上這份大獎(jiǎng)。因?yàn)榕Φ耐瑢W(xué)，陳老師都比較喜歡，為這樣的同學(xué)多做一些事，陳老師是很樂(lè)意的。
第一次在課堂上看到吳哲燁，陳老師就被他專(zhuān)注的學(xué)習(xí)狀態(tài)所吸引。不管周?chē)耐瑢W(xué)怎么樣，吳哲燁同學(xué)總能保持比較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在課堂上，哲燁同學(xué)跟老師、同學(xué)的交流做得很好。每次看向他，都能給他鼓勵(lì)和贊賞的眼神。
課后練習(xí)，他也很用心地做著。不管是作業(yè)還是練習(xí)，他基本上都做得非常工整，準(zhǔn)確率也很高。
我們這學(xué)期開(kāi)啟社會(huì)化學(xué)習(xí)實(shí)踐，這種小組合作學(xué)習(xí)方式，組長(zhǎng)非常關(guān)鍵。組長(zhǎng)選舉我采用自我推薦和綜合考評(píng)相結(jié)合的方式。進(jìn)行動(dòng)員自我推薦之前，我把小組長(zhǎng)可能承擔(dān)的責(zé)任、可能多做的付出都羅列在前。吳哲燁同學(xué)還是積極寫(xiě)了申請(qǐng)書(shū)。當(dāng)然，優(yōu)秀的他也如愿入選。
當(dāng)組長(zhǎng)的哲燁，不但要完成自己的任務(wù)，還要監(jiān)督并激勵(lì)組員完成任務(wù)。在他與組員的共同努力下，他們小組獲得了兩次綜合評(píng)比第1名。
布置給他們的選做作業(yè)，比如數(shù)學(xué)小講堂，比如課本預(yù)習(xí)活動(dòng)，哲燁也都積極參與著，完成質(zhì)量還挺高，經(jīng)常被推薦。
他的努力、他的付出也因?yàn)槲覀償?shù)學(xué)活動(dòng)的綜合評(píng)比被記錄，在這次大的階段性評(píng)比中，獲得了綜合分第1名的好成績(jī)，被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)習(xí)者。
當(dāng)然，哲燁同學(xué)也有一些正在改進(jìn)的問(wèn)題，遇到比較正式的檢測(cè)，他經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些小錯(cuò)誤。比如把題目的數(shù)字抄錯(cuò)，比如一些看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，一不小心就出錯(cuò)。關(guān)于題目數(shù)字抄錯(cuò)的，建議他兩秒鐘回看，就是抄完以后快速對(duì)一些，確定正確再往下做。關(guān)于一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，比如簡(jiǎn)單的加減法，建議他可以慢一點(diǎn)，思考好再做。有時(shí)間檢查的時(shí)候，也可以豎式簡(jiǎn)單列一下。
跟哲燁媽媽有所交流，我注意到哲燁媽媽對(duì)哲燁的底線堅(jiān)持，與鼓勵(lì)創(chuàng)新。就是一些底線的問(wèn)題，她對(duì)哲燁是非常嚴(yán)厲的。完成了必須完成的事情，也能給哲燁一些自由的空間。
一個(gè)好學(xué)生，背后常常有一對(duì)優(yōu)秀的父母，僅以此文，送給哲燁，也送給哲燁的父母。祝福他們！
