一、大腦是個有缺陷的學(xué)習(xí)器

A．它是一個懶惰重復(fù)者和勤勞管理者的結(jié)合體

它最喜歡的就是重復(fù)不變，并且會長期維持這種狀態(tài)，抗拒任何大幅度的變化。也就是我們常說的習(xí)慣

基底神經(jīng)節(jié)是“大象”，只管按照習(xí)慣重復(fù)前行。前額皮層是“騎象人”，可以對重復(fù)行為進(jìn)行監(jiān)控，并且控制我們做什么或不做什么。前額皮層這位“騎象人”的管理功能強(qiáng)大，但有個致命的缺點(diǎn)：對意志力的消耗很大。（需要用巧勁，而不是發(fā)揮莽撞的武力——刻苦、堅持）

B．它是一個容易被滿足感欺騙的小孩。

例如，學(xué)習(xí)新技能的時候?qū)⒔?jīng)典書籍回來或?qū)⒏韶浳恼率詹睾?，看了幾頁、熟悉了幾個流行的專業(yè)名詞后就很興奮，覺得自己已經(jīng)學(xué)會了。但其實，一到要用的時候，基本什么都不會。

因為大腦會對能完成目標(biāo)的可能性感到興奮，錯把可能性當(dāng)作真正完成了目標(biāo)。

C．它是一個忘性超大的不靠譜存儲體

經(jīng)研究實驗證明，在學(xué)習(xí)完成后的1小時內(nèi)，記憶量就會極速下降。要形成長時間記憶，就必須讓神經(jīng)元長出新的突觸，并且使突觸強(qiáng)度得到長時強(qiáng)化。有多少人有毅力堅持重復(fù)足夠多次呢？不就是因為堅持不下來。

二、用功利性學(xué)習(xí)彌補(bǔ)大腦學(xué)習(xí)的缺陷

策略一：功利性學(xué)習(xí)?從工作的實際需要出發(fā)，學(xué)后立馬應(yīng)用。

步驟1 選問題：選擇一個工作中要解決的問題

步驟2定范圍：確定學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍和順序

步驟3實際用：實際應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容解決問題

注：需要注意，在步驟2中，一定要從實際出發(fā)，控制住自己想學(xué)更多東西的方法

策略二：構(gòu)建框架

高質(zhì)量的知識組織和利用方式，會在大腦里形成更高效的突觸“連線圖”，從而讓我們的學(xué)習(xí)效率更高、效果更好；而低質(zhì)量的知識組織和利用方式，會導(dǎo)致大腦學(xué)習(xí)效率下降。

第一層?問題類型???現(xiàn)狀類問題??選擇類問題?定義類問題?原因類問題行動類問題

第二層?解決步驟??界定問題?構(gòu)建框架?明晰關(guān)鍵高效執(zhí)行 檢查調(diào)整

第三層?工具和方法?what-why-how??swot思維導(dǎo)圖??邏輯樹??MECE

一套高質(zhì)量的個人能力知識體系框架有三個標(biāo)準(zhǔn)：

整體性：以本質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系將知識組織為一個整體，并且服務(wù)于同一個根本應(yīng)用目標(biāo)

調(diào)整性：自身具備很好的調(diào)整性，當(dāng)這個框架在實現(xiàn)目標(biāo)的過程中，發(fā)現(xiàn)有阻礙時，可以快速修正以確保對目標(biāo)的支撐

轉(zhuǎn)換性：一旦目標(biāo)發(fā)生變化，這個框架能夠同步轉(zhuǎn)換以支撐目標(biāo)的實現(xiàn)。

學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是經(jīng)驗的遷移，這種高質(zhì)量的個人知識體系框架能幫助你以更快的速度、更好的效果實現(xiàn)經(jīng)驗遷移。

基于工作流程的知識體系框架是最低層次的

基于業(yè)務(wù)領(lǐng)域的專業(yè)知識框架

基于職業(yè)目標(biāo)的知識能力體系

策略三：提高遷移能力

組織好先前知識和先前經(jīng)驗，不再從零開始

在多樣化的情境中應(yīng)用，而非單一情境

對知識做更高層次的抽象