? 跟5班排練班級合唱實在痛苦，班級孩子狀態(tài)松散，要嘛不出聲音，要嘛相互打鬧或者玩游戲。

? 我一直想通過合唱讓他們體驗班級群策群力的成就感。所以，一直無怨無悔地堅持著，哪怕有一點點進步，我都會大肆表揚。不斷激勵他們的斗志，不斷讓他們體會成功的喜悅。但班上始終有一些孩子，行走在集體邊沿。他們我行我素，我也有些顧不過來，只能等待，等待他們加入進來的時刻。

? 今天我多要了一節(jié)課，給他們開開“小灶”。進展開始仍是不盡如人意。課間休息時，一個平時懶散的小男生，居然在電子琴上一串樂音泄下，好不動聽！好不暢快！我順勢說:“你來為班級彈伴奏好不好？”他有點不好意思。我說“你彈琴真帥，很酷，這樣的彈琴風(fēng)格很適合為這次班級合唱伴奏?！闭f著我彈了一次伴奏給他看，并告訴他伴奏比你彈的樂曲簡單多了。于是，他答應(yīng)了。

? 第二節(jié)課，為歌曲的尾聲，我又開始領(lǐng)唱招募。我沒有想到，一個平時非常消極的男生居然舉手了。我請他上來，并單獨唱一次。他穩(wěn)穩(wěn)地唱出了最后的高音，班上的同學(xué)們情不自禁地鼓起掌來！并發(fā)出贊嘆的聲音。我完全沒有想到，他們會如此懂得欣賞？又如此毫不吝嗇自己的贊賞。

? 看來他們參與意識在加強。于是，我順勢再問:“還有沒有想唱領(lǐng)唱的孩子？”這一次，舉手的人明顯多了。我邀請每一位舉手的孩子，讓其他同學(xué)來評審。他們很公正地選出了音準好，有歌唱方法的孩子。

? 精選領(lǐng)唱的過程，讓我看到每一個孩子的心理需要，也激發(fā)了他們?yōu)榧w而戰(zhàn)的動力！我感覺到大家的心逐漸走在一起，逐漸有了合唱的初衷:我們?yōu)槟愀璩?！不是我為你歌唱！?dāng)全班同學(xué)專注地完成同一件事情時，有一種感人的力量！用心歌唱的樣子真美！

? 這節(jié)課告訴我:學(xué)生值得等待，他們會在不確定的時刻給你一點驚喜！善于發(fā)現(xiàn)他們，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，并恰當(dāng)?shù)貙⑺麄兊膬?yōu)點發(fā)揚光大，是我未來值得研究和思考的問題。