? ? 炎熱的盛夏已過，迎來了略帶一點涼意的秋天，今天是8月8日立秋。早早的吃過晚飯，等待今晚的學習。朱思思老師準時帶來了《教學實踐中的思維導圖》一課。讓我再次對思維導圖有了更深層的認識。
? ? ? 朱思思老師向我們講述了什么是思維導圖，常見的思維導圖有八種，思維導圖在教學及學習中的應用，制作思維導圖的六個步驟以及常見的幾種思維導圖軟件。
? ? 思維導圖是近幾年在我國流行起來的。思維導圖是表達發(fā)射性思維的有效圖形思維工具。它運用圖文并茂的技巧，將抽象的思維可視化。協(xié)助人們在科學與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展。思維導圖不但可以幫助教師進行教學設計，還可以幫助學生學習記憶，提高學習質(zhì)量。
一、思維導圖對教師教學的幫助。
1、利用思維導圖進行教學設計。教師可以把零散的知識點羅列在思維導圖上。以此設計知識點的授課方式。這樣教師便能根據(jù)學生的認知能力和知識結(jié)構(gòu)創(chuàng)設情境。并有效地對重點難點進行突破。從而提高教學效率。
2、利用思維導圖還能將教學內(nèi)容進行前后對照，利于反思自己的教學評價是否到位。重點難點設置是否合理？從而提高教學設計。
二、思維導圖對學生的幫助。
1、能增強學生理解能力和記憶能力，有效活躍學生思維。思維導圖中的顏色和圖案在學生腦海中形成立體知識網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)。加強學習的記憶能力。
2、節(jié)省學習時間，提高學習效率。利用思維導圖集中學生的學習注意力，節(jié)省學習時間。引導學生的學習方向。思維導圖把關(guān)鍵要點連接起來，可以引導學生思考、學習。
3、思維導圖對知識的整合度高，有利于復習和總結(jié)。思維導圖用圖文并茂的手段，將知識點呈現(xiàn)在圖上。讓知識結(jié)構(gòu)更直觀明了，并能將新舊知識聯(lián)系起來。幫助學生主動思考學習。讓學生感受輕松的復習體驗。
? ? 課后我按照老師的要求選擇了以“春天”為主題來繪制一個思維導圖。說實在的感覺今天的作業(yè)更富有挑戰(zhàn)性，但是我要在挑戰(zhàn)中學習，在挑戰(zhàn)中收獲。嘗試手機安裝了Mindmaster這個軟件，邊反復研究反復制作。
? 談起“春天”腦海中浮現(xiàn)出一副美麗的春的畫面來，讓我想到了春天是萬物復蘇的季節(jié)，想到了動物、植物、生活的人們、天氣、節(jié)氣、想到了描寫春天的句子、詩歌等。最后讓學生畫一幅春天的畫展示出來。
? 在制作過程中還存在諸多問題，用朱思思老師一句共勉的話，在今后的工作和學習中讓我們“做思維導圖的設計師，而不僅僅是知識的搬運工”讓我們在挑戰(zhàn)中、摸索中前行。以下是我制作的思維導圖，懇請老師們多多指教。
